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课件网) 青岛版数学三年级下册 说教学目标 说教法学法 说教材 《小数的初步认识》说课 说教学重难点 说教学过程 说板书设计 小数的初步认识 说教材 教材内容 教材分析 学情分析 教材地位 教材内容 《小数的初步认识》是三年级下册第三单元的内容，属于数与代数的知识领域。 教材地位 本节课教学内容是在学生认识了万以内的数，会计算三位数加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位基础上进行的。又为今后系统地学习小数打下初步基础。 教材分析 学生对小数的认识分为两步。第一步就是本节课内容，第二步则是在四年级下册比较系统地学习小数。因此本节课让学生去初步地感知小数，不必过深、过细地分析和研究关于小数的一些知识。 学情分析 就学生起点来说，虽然学生对小数的认识是第一次，但学生对小数却不是很陌生的。大部分学生应该对以“元”作单位的小数是熟悉的，并且能读写这一类的小数。 小数的初步认识 说教学目标 1、认知目标：通过具体的情境，使学生初步了解小数的含义，会读、会写简单的小数，能把几米几分米几厘米用小数表示成米作单位的形式。 2、能力目标：在学习小数的过程中，通过对小数的读写，来培养学生观察、比较、分析和概括的能力。 3、情感目标：通过各种具体的生活情境的创设，使学生进一步认识数的发展，感受数与现实生活的联系。让学生体会，生活中处处有数学，从而激发他们热爱数学的情感。 小数的初步认识 说教学重、难点 教学重点：小数的含义以及把几米几分米几厘米用小数表示成米作单位的形式。 教学难点：理解小数的含义。 小数的初步认识 说教法、学法 教学方法 根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了以直观演示法为主，辅以讲授法、谈话法、讲练结合等方法的优化组合。在教学中充分发挥教师的主导作用，调动学生的能动性，引导学生观察、分析、发现规律，沟通分数与小数的联系，形成正确的认识。 在教学中要做到有扶有放，扶放有度。使学生愉悦民主的教学氛围中，学生知识培养良好的思维品质。讲练结合，加深学生对概念的理解和体会，有助学生技能的形成。 小数的初步认识 说教法、学法 学习方法 学生在课前进行调查，上课时积极参与学习活动，在主动探究中获取新知识。把数学探究活动与知识的学习有机地结合起来，通过学生的独立思考和合作探究概括出以米为单位的小数的实际含义。 Ⅰ、联系生活，发现小数 Ⅱ、自主探究，读写小数 Ⅲ、合作学习，理解小数 Ⅳ、拓展练习，应用小数 说教学过程 联系生活，发现小数 在新课前，我布置孩子们调查一下身边的数。 一上课，我就让他们把自己调查的结果和同学们进行交流。在学生汇报的同时，我在黑板上板书，板书时注意将这些当数分成两类，即整数和小数。然后请学生仔细观察黑板上的数，跟我们以前学的整数一样吗？那这些数有什么共同特点呢？通过小组同学交流发现这些数中间都有一个小圆点，从而引出今天探究的内容。（板书课题：小数的初步认识） 设计意图：新课程标准强调数学与现实生活的联系，要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，使他们体会到数学就在身边，也感受到数学的趣味和作用，增强学生的数学应用意识。 小数的初步认识 老师把这些数写了出来，像（5.98、0.85、2.60）这样的数，我们叫做小数。我们以前学习的分数中间有一条线叫什么？(分数线)那么小数中间的小圆点叫小数点。它左面的叫做小数的整数部分，右面叫做小数的小数部分。 设计意图：小数对于学生来说，是第一次真正地去接触认识。采用讲授法对小数各部分的名称进行教学，有效地避免了学生盲目地去猜想和讨论，形成错误认识。 （1）读 ... ...
