2014—2015学年度人教版第一学期五年级数学教学教案

2014—2015学年度第一学期五年级数学教学教案 课题 小数乘法 课型 新授课 备课人 龙光旭 执教时间 9月1日 教学目标 知识目标 使学生在理解小数乘以整数的意义的基础上掌握小数乘以整数的意义和小数乘以整数的计算方法。 能力目标 引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。 情感目标 培养学生的迁移类推能力。 重点 小数乘以整数的意义。 难点 确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。 教学过程 教 学 预 设 个 性 修 改 目标导学 个体思考--合作探究--展示交流———反思小结--检查测评--巩固练习--小组督查。 创境激疑 一、激发：1、填表。（投影出示）因 数15150150015000因 数5555积填得数后，引导学生观察：(1) 先从左往右观察因数、积的变化规律。(2) 再从右往左观察因数、积的变化规律。引导学生概括：引新:上学期我们学习了整数乘法的意义和积的变化规律，小数乘法是不是也有这样的规律呢 想通过自己的努力掌握这部分知识吗？今天我们就来研究有关小数乘法的知识，首先小数乘以整数。（板书课题：小数乘以整数） 合作探究 二、尝试：1、小数乘以整数的意义。⑴ 出示例1：花布每米6.5元，买5米要用多少元？⑵ 引导学生思考：可以怎样列式计算 (让学生讨论，只列算式不计算，并板书学生的讨论结果。)用加法计算：6.5+6.5+6.5+6.5+6.5用乘法计算：6.5×5⑶ 6.5×5表示什么 （5个6.5或6.5的5倍是多少）⑷ 小数乘以整数与整数乘法的意义相同吗 是求什么？引导学生得出：小数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求( 几个相同加数的和的简便计算)。2、小数乘以整数的计算法则。⑴ 小数乘法可以怎么算？（依照整数乘法用竖式计算）板书： 6．5 × 5⑵ 生试算，指名板演。⑶ 生算完后，小组讨论计算过程。⑷ 示范： 6．5 扩大10倍 6 5 × 5 × 5 3 2. 5 3 2 5 缩小10倍⑸ 回顾对于6.5×5，刚才是怎样进行计算的？使学生得出：先把被乘数6.5扩大10倍变成 65，被乘数6.5扩大了10倍，积也随着扩大了10倍，要求原来的积，就把乘出来的积325再缩小10倍。⑹ 做一做：14个9.76是多少？⑺ 通过例1和“做一做”，你发现了什么？ 引导学生明确：被乘数是一位小数，积是一位小数：被乘数是两位小数，积也是两位小数。 如果被乘数是三位小数呢？（积的小数位数和被乘数的小数位数相同）⑻ 怎样计算小数乘以整数？ 先把小数扩大成整数； 拓展应用 P.4页 1、说出下面各式的意义。0.9×4 63×6 8.4×15 P.4 页2、列出乘法算式。⑴ 5个2.05是多少？⑵ 4.95的7倍是多少 总 结 (1)今天我们学习了什么 (2)小数乘以整数的计算方法是什么 作业布置 判断下面各式中的积是几位小数。 3.45 ×84 4.6×25 0.41×56 1.085×305 0.0076×24 2.3×5 板书设计 小数乘法3．5元 3 5角 × 3 × 3 1 0. 5 元 1 0 5角 例20. 7 2 扩大到它的100倍 7 2× 5 × 5 3. 6 0 3 6 0 缩小到它的1/100 教学札记 课题 小数乘小数 课型 新授课 备课人 龙光旭 执教时间 9月3日 教学目标 知识目标 使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。 能力目标 培养学生的迁移类推能力和概括能力。 情感目标 运用所学知识解决新问题的能力。 重点 小数乘法的计算法则。 难点 小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。 教学过程 教 学 预 设 个 性 修 改 目标导学 读懂情景→提出问题 →交流展示→形成结论→自我测评→巩固练习→小结 创境激疑 一、引入尝试1、出示例3图：孩子们最近我们社区宣传栏的玻璃坏了，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗？怎么列式？（板书： 0.8 ×1.2） 合作探究 2、尝试计算师：上节课我们学习小数乘以整数的计算方法，想想是怎样算的？师：是把小数转化成整数进行计算的。现在能否还用这个方法来计算1.2×0.8 ... ...