7大小多少 教学设计(表格式)

课题 大小多少 课时安排 2 课标 分析 课标 摘录 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 学会独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 课标 分解 学什么： 认识本课“多、少”等12个生字及“反犬旁”和“鸟字边”2个偏旁，会写“小、少”等5个生字； 2、正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。 3.初步了解“个、只”等量词的正确使用;学习并积累带量词的短语。 学到什么程度： “认识”指在语境中正确认读，“会写”指按照笔顺正确规范地书写。 朗读课文要求做到不添字不漏字不错字不卡顿。 “了解”指能熟练说出常见的数量词短语。 怎么学： 通过偏旁归类、反义词识字等方法认读生字，通过观察和仿写书写生字。 通过自由读、小组读、开火车读等方法朗读课文。 3、通过朗读数量词短语、解释量词字义等方法正确说出数量词搭配的短语。 教材 分析 一、地位：《大小多少》选自一年级上册第五单元，本单元是趣味识字单元。本单元编排了《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》5篇课文。 二、内容：这首儿歌由4小节组成。每小节有两行，第一行从大小和多少的角度进行简单比较，第二行通过具体事物感受大小和多少。这首儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。配合儿歌，有四幅对比图，形象的呈现了事物间大小，多少的关系，提示学生，不同大小不同数量的事物，要用恰当的量词来表示。 三、重点：能正确流利有感情地朗读和背诵课文，能熟练说出常见的数量词搭配的短语 学情 分析 一、已知：阅读方面，学生刚学完拼音，可以借助拼音进行阅读。 二、困难和障碍：一是部分同学还不熟悉汉字间架结构；二是学生缺少朗读基本功，对于难读的词语、较长句子的朗读还存在困难。 三、突破措施：教师要注重引导学生养成借助拼音阅读的习惯，对于难读的词语、较长句子，教师要范读引导。教师要采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读能力。 学习 目标 1、能够利用熟字加一加、换一换、借助动作记忆等识字方法认读本课“多、少”等12个生字及两个偏旁，通过自主观察汉字的结构特点，按照笔顺正确书写“小、少”等5个生字。 2、能正确流利有感情地朗读和背诵课文，做到不添字不漏字不错字不卡顿。 3、能熟练说出常见的数量词搭配的短语 教学重难点 重点：小组内朗读课文，按照标准互相点评并纠正读得不正确和不规范的地方；开火车读一读生字，读对则全班跟读，读错则举手纠正；读一读老师给出的数量词短语的当堂测试。 难点：学生书写生字，同桌互评，看是否按笔顺书写，间架结构是否优美；同桌互说两个偏旁的名称和意义，并互相评价。 第 1 课时 教学 目标 能正确流利有感情地朗读和背诵课文，做到不添字不漏字不错字不卡顿。 2、按照笔顺正确书写“小、少”等5个生字。 3、能说出两个偏旁的名称和意义。 教学重难点 重点：小组内朗读课文，按照标准互相点评并纠正读得不正确和不规范的地方。 难点：学生书写生字，同桌互评，看是否按笔顺书写，间架结构是否优美；同桌互说两个偏旁的名称和意义，并互相评价。 教学过程 教学 环节 教学活动 评价要点 环 节 一 环节一 1、学生自由读课文，边读边圈画出文中的生字和词语； 2、PPT出示评价标准： 读儿歌不添字不漏字不错字不卡顿，读出节奏韵律 （3颗星） 读儿歌基本不添字不漏字不错字，有一两处轻微卡顿或错误（2颗星） 读儿歌时错误和卡顿较多，不熟练 （1颗星） 3、小组内朗读课文，按照标准互相点评并纠正读得不正确和不规范的地方；（他能得到几颗星星？为什么？） 4、指名三至 ... ...