26手术台就是阵地 教学设计

部编版三年级语文上册 《手术台就是阵地》教学设计 【教学目标】 1.学会带着问题默读课文，联系事情发生的背景，理解“手术台就是阵地” 的意思。 2.理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持为伤员做手术的语句。 3.体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。 【教学重难点】 引导学生抓关键词句理解“手术台就是医生的阵地”这句话。体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。 【教学过程】 一、读题导读，初步理解手术台就是阵地含义 师：这节课我们继续学习“手术台就是阵地这篇课文”。齐读课题。课题这句话是谁说的？白求恩。手术台是什么？阵地是什么？阵地是战士们保家卫国，消灭敌人的地方。2.战士们能不能把自己的阵地丢掉？生：不能。师：是啊，我们常说人在阵地在。3.那么白求恩为什么说手术台就是阵地，你是怎么理解的？预设生：白求恩同志像八路军战士一样把手术台当成了用自己生命守护的阵地，手术台对他很重要。 请同学们再读课题手术台就是阵地。 过渡：让我们再次走进课文，感受白求恩是怎样把白求恩当成阵地的？ 二、默读文章，感受“危险”，感动坚守 1.出示默读要求：请同学们翻开课文，默读课文，找一找手术台在文中出现了几次？用横线划下来并标上序号。 过渡：白求恩同志誓死保卫自己的手术台，请你默读课文，思考手术台在文中一共出现了几次？用横线划下来并标上序号。 生：四次（PPT出示四次手术台的句子。） 白求恩仍然镇定地站在手术台旁。 手术台是医生的阵地。 挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。 白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。（全班齐读） 2.感受危险覆盖下白求恩的坚守 （1）分析第一个手术台 出示白求恩仍然镇定地站在手术台旁，重点感受仍然。 过渡：孩子们，坚持认真地做一台手术是医生基本素养，那这里为什么会用仍然这个词呢？ 仍然是什么意思？ 预设生：依然，和之前一样。 师口头举例：夜深了，老师仍然在认真批改作业。生尝试说，并说说从仍然读出了什么。 从仍然中我们可以得知是持续着之前的状态，那么请大家默读课文，联系上下文看看我们的白求恩同志在此之前已经工作了多长时间？画出相应的语句。 生：他已经两天两夜没有休息了，眼球上布满了血丝。（一位学生读） 师：读完你有什么感受？ 预设生：工作时间很长，我感觉白求恩大夫很累，很辛苦。 师：是啊，请你读出他的辛苦，读出他的不顾疲倦。 师：但是 PPT出示：白求恩仍然镇定地站在手术台旁。 过渡：那么他所在小庙周围的环境如何？ 生：当时情况是特别危急。 师追问：你从哪里看出？ PPT出示：突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。 师讲解句子，抓住硝烟滚滚（指名读词三遍），从硝烟这个词（你看到了什么，你闻到了什么，你感受到了什么），硝烟多吗？用哪个词来形容多，生齐读滚滚。让我们连起来再读读，读出它的多。师：这么多的硝烟都是无数的弹片释放出来的呀，弹片多吗？用文中的一个词来形容。生读弹片纷飞。师：是啊，这么多的弹片，片片像利剑，片片要人命啊！此时的小庙呢？生：被烟雾淹没了。 师：此时的战争形式十分危急。就在这样的枪林弹雨中，我们的白求恩同志 PPT出示：白求恩仍然镇定地站在手术台旁。（生接） 师：因为在他的心中，手术台就是阵地。 过渡：在这样严峻的形势下，白求恩同志并没有惊慌失措，你是从哪个词看出来的？ 指名答，生：镇定 师：请你联系上下文，说说你从哪句话看出白求恩同志很临危不乱，从容不迫地做手术的？ PPT出示句子：他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔取出一块弹片，丢在盘子里。 你读出了一个怎样的白求恩？临危不乱 过渡：这样坚守阵地的白求恩让我们心生敬意，这样临危不乱的白求恩 ... ...