20《小壁虎借尾巴》 教案

20.《小壁虎借尾巴》 ———发现写作秘诀，丰富表达思考 课题名称 统编本义务教育教科书语文一年级下册课文第20课 课时安排 第一课时 教材分析 《小壁虎借尾巴》是一年级下册第八单元的一则童话故事，通过故事的阅读，让学生知道动物的尾巴有不同作用，壁虎尾巴有再生功能。 本单元的学习重点是借助图画阅读课文。教学时要在借助图画猜字认字，读懂课文的基础上，继续发展学生的独立识字和阅读能力。课文根据图文一一对应的特点理解内容，有能力的学生可以借助图画复述课文或者进行角色表演，这样训练层层递进，要求逐步提高，让学生在实践中掌握借助图画阅读的方法。 课文结构清晰，第3、4、5自然段情节反复，可以作为学生仿说仿写的范例。准确、丰富的语言远用是本文的一个语言特色，如，“小鱼摇着尾巴”“老牛甩着尾巴”“燕子摆着尾巴”，“摇、甩、摆”等词语，形象地写出了不同尾巴的特点，读起来生动有趣，富有变化。 读好多个角色之间的对话，是本单元教学的另一重点。根据课文故事的情景，体会不同角色的心情，读好不同角色的话语。这些话语基本相同，但随着故事的发展，说话的心情和语气也随之变化，要教学者进行引导。 学情分析 一年级学生主要以形象思维为主，能够借助生活经验和插图初步理解故事内容。通过前面课文的学习，能够通过形声字的特点尝试猜读生字，对于形近字“拨、拔”的区分、猜读方法的总结有一定难度。 教学目标 1.认识“墙、壁、借”等11个生字和车字旁、户字头，会写“捉、爬、房”3个字。能梳理故事内容，了解小鱼尾巴的作用。 2. 借助连环画课文的特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节，用形声字的特点、借助插图猜读生字的字意，把课文读流利。 3.感受小壁虎“借”尾巴的礼貌，读好小动物对话的语气。 教学重难点 重点： 利用形声字特点和借助插图猜读课文，提取信息。 难点： 感受小壁虎“借”尾巴的礼貌，读好小动物对话的语气。 课程资源 1.统编本义务教育教科书语文一年级下册课文第20课。 2.制作课件、板贴。 教学内容与过程 （一）图片导入，激趣揭题 1.（1）比赛情境：动物王国举办过比尾巴大赛，猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，小动物的尾巴真是各有特点！第二届比尾巴大赛要开幕啦，小动物们都收到了邀请函，开心极了！唯独一位小动物闷闷不乐？我们一起来认识一下它，谁来叫叫它的名字？ （2）认识小壁虎：你了解小壁虎吗？猜猜它最喜欢呆在哪里？ 出示墙壁一词：有什么好办法记住它？早的时候，墙是用泥土垒起来的，所以“墙”和“壁”这两个字都有一个“土”。 （3）引出课题。 小壁虎有长长的尾巴，有一天它的尾巴断了，它想了一个办法，齐读课题“小壁虎借尾巴”。 2.抓住题眼“借”：读完课题，你有什么疑问吗？出示：（为什么借？向谁借？借到了吗？） （二）初读课文，猜读生字 1.观察课文：带着疑问，翻开课本第105页，这篇课文和我们之前学的有点不一样，遇到不认识的字，先试着猜一猜。 2.自由读文： 自由朗读课文，边读边标出课文有几个自然段？这是一篇连环画课文，一共有六幅图，找一找每一幅图对应的是哪几个自然段 （三）理解挣断，说清起因 1. 猜读第一段： 走进第一幅图去看看，这一天，小壁虎在墙角捉蚊子，谁来读一读第一段。一口气都读对了，有两个红色的生字宝宝你读得很正确，你是怎么知道“蚊”“咬”的读音的？它们都是形声字，左边是形旁，表示字的意思，右边是声旁，表示字的读音。这两个生字送进句子里，谁来读读第一句话。 理解“挣断”: 一条蛇紧紧咬住了小壁虎的尾巴。马上要被吃掉了，情况危急，小壁虎是怎么做的？请看动画，小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。谁能当当小壁虎，做一做他刚才的动作呢？（挣就是浑身抖动，用力摆脱。 表达原因： 哎呀 ... ...