Lesson 12 The tiger’s lunch教学设计

Lesson 12 The tiger’s lunch教学设计 Part 1.Teaching content 教学内容 本节课是科普版小学英语第四册第十二课的“Read”部分，语篇内容围绕饥饿的老虎寻找午餐展开。 Part 2.Teaching aims 教学目标： 1. 认知目标： a.能听懂，会说over there, catch, deer, rabbit, fast, Go away!等重点词句,并能恰当的运用到口语交际中。 b.能理解文本并能回答与文本内容相关的问题。能根据简笔画板书及关键词进行复述。 2. 能力目标： a. 学生能够围绕“老虎的午餐”这一话题展开讨论，并进行语言和文字描述，达到提高英语综合能力运用的目的。 b. 能够利用本课的主题句表达自己的思想，进一步提高学生听、说、读、创作的能力。 c. 培养学生的阅读习惯及阅读技巧。 3．情感目标： a.通过语篇的学习，使学生明白做任何事情都不可太贪心，引导学生在学习成长的过程中要一心一意，做好每一件小事。 b．同学们分享自己续编的故事，学会总结经验，吸取教训，不断进步。 Part 3.Key points and difficult points of lesson 教学重点及难点 1. 掌握并能运用本课的主题句表达自己的思想。 2. 学会基本的阅读技巧，并能对阅读材料进行有目的地分析。 Part 4 Teaching methods and Study methods 教法，学法设计 鉴于本篇是阅读教学，教师分阅读前，阅读中和阅读后三步展开自己的教学设计。阅读前以谈话，猜谜的形式鼓励学生对本文内容进行合理想象，为接下来的文本教学做好铺垫；阅读中引导学生在读中发现问题，思考问题，讨论问题，解决问题，培养学生一定的学习能力和阅读技巧，达到深挖文本内容，理解文本意义的目的；在学生理解并掌握阅读内容后，鼓励学生将语言运用到故事的续编中，进一步加强语言运用。 Part 5.Teaching steps 教学步骤 Step 1.Lead in 导入 T：Good morning ,good morning, you can call me Miss Wang, good morning ,good morning, I am Miss Wang.(唱歌曲《早安歌》并向学生自我介绍) Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss Wang. T:Welcome to my class. OK, class, now, please look at the blackboard. Can you guess ,what’s this (逐步画出老虎) S1：It’s a chair. T:Is it a chair No, it isn’t. Let’s go on! S2:It’s a cat. T:Is it a cat No, it isn’t. Look! It’s a…. Ss: Tiger. T: Yes, you are right.(板书tiger) The tiger is very hungry. He is looking for something to eat, maybe a cat , maybe a dog, anything else Can you say S1:A monkey. S2:A pig. … T:You know cats, dogs, monkeys and pigs, they can be the tiger’s lunch(板书lunch，并教授) Today, a story for you, the name is The tiger’s lunch.(板书题目) Do you want to know who is the tiger’s lunch in this story 设计意图：（教师利用简笔画让学生猜测出故事的主角-老虎，并通过谈话引起学生对于老虎午餐的预测，有效激活学生思维。这一设计既突显了本篇阅读的主旨，又为导入语篇做好了铺垫。） Step 2.Presentatian &practice 呈现与操练 1. 教师设问：“Please read the story quickly ,and answer Who is the tiger’s lunch ”让学生带着问题快速阅读全文。 2. 学生回答问题，教师将学生所描述的动物以简笔画的形式呈现。 3. 教师利用板书的动物简笔画设问,并分段阅读，解决问题： 1） Is the rat the tiger’s lunch (在本段中解决需要掌握的词句，并示范读文本，之后回答问题以及引申问题“Why ”总结出“big” “small”) 2） Is the rabbit the tiger’s lunch （在本段中回答此问题，并再次引申问题“Why ”总结出“big” “small”） 3） Is the deer the tiger’s lunch （学生通 ... ...