中小学教育资源及组卷应用平台 冀人版小学科学六年级（上册）分层作业设计 单元 第一单元生命的延续 课题 1 种豆得豆 学习目标 科学观念目标：通过观察不同株豌豆的高矮、颜色和位置的差异，了解生物体遗传信息的传递，知道遗传信息在逐代传递的过程中可发生改变。 科学思维目标：通过比较不同株豌豆的形态特征，基本了解遗传和变异的概念；能通过设计研究方案来佐证生物的遗传信息代代相传并会发生改变。 探究实践目标：能通过观察，分析，收集，整理数据等方法了解生物的遗传和变异。 态度责任目标：在观察，设计和整理数据等活动中，激发探究问题的兴。 理解掌握 练一练 预估时间 1．遗传和 是生命的基本特征。 2．自然界中， 和 是生物的普遍现象。 3． 被称为现代遗传学之父。 4．分类（填序号）。 提示材料：①瘦肉型猪 。 ②玉米黑穗病。 ③人的色盲症。④抗虫棉花。 有利变异：（ ） 有害变异：（ ） 3分钟 实验探究 做一做 预估时间 5. 观察动物图片，解决相关问题。 （1）猜想一下，该动物生活在 。 A．热的环境中 B．冷的环境中 （2）你这样猜想的依据是什么？请写出两点。 （3）现在全球正在变暖，如果变暖进一步加剧，请你推测一下该动物的命运会怎样？ （4）该动物皮毛保暖性好，且外观漂亮，有人将其制作成皮毛一体服饰，你认同这种做法吗？请说明你的理由。 5分钟 实践应用 固一固 预估时间 6.根据材料分析遗传和变异。 材料：小名的爸爸有双眼皮，有卷发，体型肥胖。小名的妈妈有双眼皮，有卷发，体型较瘦。小名无双眼皮，有卷发，体型正常。请你从①有无双眼皮；②有无卷发；③体型胖瘦三个方面的特征进行分析。 （1）父母有双眼皮，小明没有双眼皮，说明了生物的 现象。 （2）父母有卷发，小明也有卷发，说明了生物的 现象。 （3）可遗传的变异特征是 ，不可遗传的变异特征是 （填序号） 5分钟 迁移创新 试一试 预估时间 7.根据材料回答问题 蚂蚁的来龙去脉 蚂蚁的化石极少，世界上发现的最早的蚂蚁化石，形成于距今1亿4000万年至500万年的白垩纪，保存在一块琥珀里。由此可见，蚂蚁是恐龙灭绝的见证者，它们知道恐龙是怎样从地球上消失的。蚂蚁的身体形态，和黄蜂非常相似，这就有力地证明了，蚂蚁确实是由黄蜂进化而来。 【节录自教材《生物多样性·资料库》，位梦华著】 （1）蚂蚁的化石极少，最主要的原因是蚂蚁（ ）。 A．体型太小 B．数量太少 C．出现太晚 D．天敌太多 （2）文中提到的恐龙，属于（ ）。 A．水生动物 B．爬行动物 C．肉食动物 D．无脊椎动物 （3）蚂蚁与黄蜂的身体非常相似，它们的身体结构都分为（ ）。 A．头、胸、腹三部分 B．头、躯干、尾三部分 C．头、躯干、四肢、尾四部分 D．头、颈、躯干、四肢、尾五部分 （4）文中认为“蚂蚁是恐龙灭绝的见证者”，主要依据是（ ）。 A．蚂蚁化石中含有恐龙的遗迹 B．恐龙化石中含有蚂蚁的遗迹 C．蚂蚁记录了恐龙灭绝的信息 D．蚂蚁经历了恐龙灭绝的时代 （5）关于“恐龙灭绝的原因”，你的观点是什么？请简要做出回答。 8分钟 项目类、实践类 （合作完成） 预估时间 辨论会。人工干预生物变异，是利大于弊，还是弊大于利？ 10分钟 参考答案： 1．变异 2．遗传；变异 3．孟德尔 4．瘦肉型猪、抗虫棉花；玉米黑穗病、人的色盲症 5. （1）B （2）个体大，耳朵小 （3）北极狐将可能灭绝 （4）不对，要保护动物，保护动物多样性。 6. （1）变异 （2）遗传 （3）①②；③ 7. （1）A （2）B （3）A （4）D （5）小行星撞击地球，引起地球地壳的剧烈运动，伴随火山地震，引起气候的极大变化。 8. 正方观点:人工干预生物变异,是利大于弊 反方观点:人工干预生物变异,是弊大于利 支持正方 ... ...
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