第9课《短诗三首》（教案）

四年级下册第9课教学设计 一、教材分析 《短诗三首》是统编版小学语文四年级下册第三单元第一篇精读课文。本单元是一个综合性学习单元，是教材中第一次集中出现现代诗的单元。它以“诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界”为主题，《繁星》是冰心的第一部诗集，共164首，旨在引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，了解现代诗歌的一些特点，体会诗歌的情感，进而培养发现美的眼睛，激发对现代诗歌的学习兴趣。 有关现代诗的课文，我们往前回溯可以发现，一、二、三年级的教材中更多侧重的是字词的积累，没有过多涉及情感的表达。但是到了三年级下册，我们会发现现代诗歌的编排除了字词的积累之外，还要让学生回归到句子的本身或者词语本身，理解词语的意思，感受它们的新鲜度以及这首诗具有的审美意蕴的想象空间。过渡到了四年级上册，《秋江的晚上》和《花牛》两篇现代诗在想象的基础上需要学生体会自然之美。那么定位到四年级下册第三单元的现代诗歌，我们很容易就认识到这个单元就是要求学生在原有的学力基础上，利用想象能力感受诗歌的自然之美，还要体会诗人所表达的独特情感，也就是本单元重点强调的人文主题：让学生能够用美的眼睛来看世界。因此，从学段目标的发展线索追溯，本单元的整体设计必须更加注重体会诗人情感的表达以及审美的培养，也能勾勒出整个现代诗歌的教学是一个螺旋进阶式的样态。 二、教学目标 1.在反复朗读中，体会诗歌的韵味，能熟读成诵。 2.联系生活实际，想象画面，体会诗歌表达的情感，读出画面，读出情感。 3.尝试联系生活创作现代诗，把自己的真情实感表达出来。 三、教学准备 自主学习任务单、PPT课件、创作卡片。 第一课时 教学目标 1.读准读好“啊”的音变，会写“繁”等6个生字。 2.通过反复朗读和交流分享，初步了解现代诗形式自由、想象丰富、饱含深情的特点，体会现代诗的韵味。 教学过程 活动一：寻诗踪迹，明确任务 1.引语：（出示单元导语页）本单元的学习，我们将开展“我是小小朗读者”作品征集活动，在这个活动中，我们会一起追随诗的倩影去了解现代诗、收集现代诗、学习创作现代诗，举行诗歌朗诵会，聆听诗的声音！ 2.首先咱们来学三首短诗，题目都是———繁星（教师相机指导“繁”字的书写） 在星字前面加上一个繁，这星星的数量就（多了），不仅多还密，一首诗的题目就像一幅画，你读着读着眼前就会出现繁星点点的画面，带着这样的画面来读课题。（学生读课题） 活动二：熟读文本，初识现代诗 板块1：了解作者 这首诗节选自一本诗集，是冰心奶奶专门为你们创作的一本儿童诗集。（课件出示冰心简介） 板块2：对比寻特点 《繁星》一共有164首诗，这些诗，我们称之为现代诗，现在请大家打开课本，自由地读一读这三首诗，读完后，再看看这些古诗（课件出示），比较比较，现代诗有什么特点呢？ （预设：现代诗诗句的排列错落有致。现代诗诗句长短不一。现代诗有的押韵，有的不押韵......） 小结：古诗啊有古诗的典雅，现代诗有现代诗的韵味。 板块3：读出节奏 1.指生读，说一说现代诗读起来朗朗上口，悦耳动听的秘密在哪里？ 分享交流：（读一三一）这首诗里有一个“啊”字，它很特殊，它在不同的语境中会发生一些变化，这里边“大海的i和a连在一起，就要读成ya”。 （读一五九）这里边又出现了一个“啊”字，它的音也有些变化，一起来看，这里边的母亲的n 和a拼在一起就读na。 教师小结：每一句后边都有一个问号；每一句的开头都有“哪一”；在每句诗的末尾还藏着韵。 2.作者一次又一次的问，说明作者一次又一次的想，他的想法，像潮水一样的涌上心头，就像文中的哪个词？（思潮）而这些都是谁带来的？（大海的波涛）是啊，正是大海的波涛，给作者带来了写作上的灵感与思考。 3.资料拓展 ... ...