北京版四上1.6《一亿张纸摞起来有多高》（课件+教案+大单元整体教学分析）（32张PPT）

中小学教育资源及组卷应用平台 1.6 一亿张纸摞起来有多高 教学设计 一、教学目标 1、学习目标描述：通过实践活动，使学生在具体情境中体验一亿的大小，并学会用生活中的数据，形象地描述一亿。发展学生的数感，感受数学与现实生活的密切联系。 2、内容分析：教材在数概念的教学中，十分重视数感的培养。让学生通过具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。但由于1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得感受。因此设计此活动，旨在通过探究此活动充分感受1亿这个数有多大。 3、核心素养分析：本课依据教学内容特点、学生特点， 使学生在探索中经历“猜测、验证、类推和对照”等的过程中，获得用小基数类推解决问题的策略，发展学生解决问题的能力。培养学生主动参与、乐于合作的意识，有机渗透勤俭节约，环保教育等。 二、教学重难点 1、重点：让学生用不同的方法感知一亿的大小。 2、难点：形成一亿有多大的空间观念，培养学生的数感。 三、教学过程 教学目标 教学活动 设计意图 效果评价 导入新课 任务一：完成练习。课件出示：1、填一填。100000000 读作：（ ）。一亿里有（ ）个一千万。一亿里有（ ）个一百万。一亿里有（ ）个一十万。一亿里有（ ）个一万。2、你能说一些生活中用“亿”表示信息吗？指名说一说。教师出示关于“亿”的信息。 师：那一亿到底有多大呢？今天我们就利用一张纸感知一亿有多大。 从练习入手，复习关于“亿”的知识，为新知识的学习做准备。 教师观察学生的练习参与程度和解决问题的能力，对于表现好的学生给予及时的鼓励与表扬。 验证一张纸的高度 任务二：验证一张纸的高度课件出示：1、一张纸有多厚？谁猜的对？如果能把1亿张纸摞起来，一共有多高？2、讨论：怎样验证谁的猜想？师：一张纸很薄，怎么办呢？学生小组讨论展示汇报：教师总结：1）选100张纸测量厚度。2）计算一亿张纸里有多少个100张纸。3）计算一亿张纸的厚度。3、小组内分工合作，验证猜想。1）分工。①1人数纸，二人测量，一人记录 。②共同计算。2）测量。3）计算。得出结论。4、总结本节课解决问题的方法。填 一 填 师：你 知 道 吗 ？ 当一个数太大，难以测量或不能测量时，我们通常可以先测量一个比较小的数，然后由局部推算整体。 通过师生互动，学生总结出验证结论的方法，并积极动手参加活动，培养学生积极动脑、动手解决问题的能力。 老师对积极参与、总结能力强的同学进行表扬，同时鼓励学困生。 迁移运用 任务三：课堂练习基础题：填 一 填。一亿个小学生手拉手可以绕地球（ ）。（赤道长40000千米，每个小学生伸开手臂长1米40厘米。） 2、算一算 填一填。小学生走一步约50厘米。走一亿步是（ ）米。3、算一算。如果每秒画一个点，一刻不停地画，画一亿个点需要多长时间？ 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，语言，有效应用。 分层挑选学生的作答，及时了解不同层次学生的课堂效果，收集本节课学生知识吸收的反馈信息。 提高题：4、做一做 再填空。用10每5角的硬币排成一排，量一量一共（ ）厘米。照上面的结果填表。 拓展题：听故事，说一说刘恩和其他大臣的表现为什么不同？你知道一亿粒大米多重吗？你是怎么解决这个问题的？ 教师巡视，指导学困生。 课堂小结 任务五：课堂小结。师：这节课你有什么收获？生1： 知道了一亿张纸摞起来由多高。生2：学会了由小数推算到大数。 通过师生回顾全课，说说本课所学内容，总结知识，升华认识。 对于认真听讲积极参与的学生进行表扬。 作业设计 【知识技能类作业】 1、我国人口有13亿，如果每人每天节约1粒米，那么全国1天大约可以节约（ ）粒。如果1000粒米15克，每人每天平均吃400克大米，13亿粒米又够（ ）人吃一天。 2、每人节 ... ...