人教课标版五年级数学上册第二单元 位置 课题 位置 课型 新授课 课时 第1课时 教学目标 知识 与技能：能在具体的情景中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。能在方格纸上用“数对”确定位置。 过程与方法：经历观察位置，用数对表示位置的 思考应用过程，体验从实践学习的方法。情感态度与价值观：数学在生活中的应用。知识要点：用数对表示物体位置的方法和根据数对确定物体的位置。 重点难点 教学重点：使学生经历确定位置的全过程，从而掌握用数对确定位置的方法。教学难点：在方格纸上用“数对”确定位置，正确区分列和行的顺序。 学法指导 探究学习 教具学具 电脑课件 通 案 个 案 一、游戏导入活动要求：按老师的要求把“心语卡”送给同学。（1）教师组织活动“传递心语”。（2）引导说说如何确定“行与列”。 （3）确定某个同学的具体位置需要几个条件？二、研究新知1、课件出示教材第一页例1。教师讲述发生在多媒体教室里的故事。教师：听了故事，你有什么疑问？2、指图提问：你能指出哪个是张亮同学吗？3、引导学生用数对表示位置。（1）让学生仔细观察座位图。启发思考：张亮同学的位置在第二列第三行，你还能想到更快捷更好的办法表示他的位置吗？（2）讨论：确定一个位置，可以用几个数据？（3）思考：数对中的两个数据的书写需要有一定的顺序？（4）尝试用数对表示位置。明确：先写列数，后写行数。（5）教师引导学生评价学习效果。4、教学例2：学习在方格纸上根据数对确定点的位置。教师：这张动物园示意图给我们带来了很多新知识，你能发现其中的奥秘吗？ （1）引导学生思考：怎样用数对表示方格纸上点的位置呢？（2）引导学生观察比较：理解数对在方格纸上表示位置的具体含义。（3）在图上标出个场馆的位置。飞禽馆（1，1） 猩猩馆（0，3） 狮虎馆（4，3）引导学生分析，描点。（6）交流数对中两个数能帮助我们很快在平面图上找到某个具体的地点。三、 应用反馈做20页做一做。四、全课小结 课堂检测 填空题。1、小明坐在教室的第4列第3行，用（4， 3）表示，小星坐在第2列第5行，用（ ， ）来表示，用（6 ，1）表示的同学坐在第（ ）列第（ ）行。2、张明和李平在教室里的位置可以用点（3， 6）和点（4，5）表示，（3，6）中的3表示第3列，则6表示（ ），（4，7）表示王兵坐在第（ ）列第（ ）行。3、如下图：△的位置为（2，3），则◆的位置可以表示为（ ， ），★的位置记为（ ， ）。 教学反思 PAGE
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