“整理与复习”示范课说课PPT

课件8张PPT。北师大版小学数学教材五年级上册整理与复习 本课的教学设计主要遵循以学生为本的设计理念。我们重视学生主动发现问题，解决问题； 重视学生之间的交流和分享；重视学生个性化的思考及学生的总结和概括；力求全方位地提升学生的数学学习能力。亮点1：改变传统的复习课整理+练习的常规模式 这节复习课主要从学生的问题入手，从学生回顾知识，提出问题，到解决问题，再到写数学日记。我们试图通过这样的形式，让复习课成为学生解惑释疑的地方，是在活动中探索、发现、运用新规律的地方。我们努力打造学生喜欢的、快乐的数学复习课。 亮点2：根据学情设计教学 课程标准指出，数学教学应考虑学生的实际情况，遵循学生学习数学的心理规律，从学生的已有知识和经验出发，激发学生探索知识的欲望。 我们在设计这节课之前就对学生做了几次的调研，调查学生喜欢的活动形式、本单元存在的问题。然后我们根据调研情况，梳理学生存在的问题，设计学生喜欢的活动，解决学生困惑大的问题。在这个过程中，学生的基础得到了巩固，能力得到了提高，问题得到了解决。所有学生在复习课上都有新的收获。 亮点3：注重培养学生提出问题和解决问题的能力 这种能力通常被看作是创造性活动或优秀才能的特性。通过对复习课的研究，对学生问题意识的不断培养，大多数学生已经能够提出自己不解的问题和想探究的问题。提出问题之后，学生解决问题的方法是多样性的。学生能够利用已经学过的旧知识解决新的问题。他们提出问题、解决问题的能力有了很大的进步。 亮点4：引导学生学会几种常规的整理知识，形成知识网络的方法 现在学生已经习惯学完一单元知识后，做这一单元知识的整理作业。学生也渐渐得到了要领，比如知识点要全，版面要美观。学生已经学会了整理知识的基本方法。整理知识，让知识连点成网，这是学生学习任何知识都应该具备的能力。我们相信，这种能力对学生的一生都是有益的。 亮点5：让学生做课堂的主人 课程标准指出，数学课要尊重每一个学生，使每个学生都得到充分主动的发展。 本节课的整理作品由学生介绍，学生展示；问题由学生提出，解决问题由学生自己动手；探索规律由学生观察、发现。教师只是教学活动的组织者、引领者、合作者，学生才是课堂的真正主人，充分发挥学生的主体作用。 亮点6：关注、记录学生的成长 利用写数学日记的方式，让学生记录自己在课堂上的点滴进步和心得体会，是教给学生反思的一种方式。我们坚信，学会了反思，学生的进步会更快。