中小学教育资源及组卷应用平台 第11课时 习作讲评课 ———我的‘自画像’” 一、学习目标 1．提高自我认识水平，学习抓住特点描写人物的方法。 2．在多向互动的赏析评改活动中，引导学生掌握基本的修改习作的方法，养成良好的习作评改习惯和态度，激发学生的习作兴趣，提高习作能力。 二、评价任务 1.进一步从外貌、主要性格、最大的爱好和特长方面写出自己的特点。 2.能用具体事例表现自己的特点。 三、学习过程 （一）精彩点评 1．同学们，老师已经认真阅读了你们的作品，感到十分欣慰，这可是你们的第一篇佳作，你们的文章给老师留下了极其深刻的印象，现在我点到几位同学的作文，请这几位小作者站起来，用自己喜欢的方式给大家打个招呼。 2．教师概括学生习作的主要内容，精彩部分则重点描述，学生一一亮相，教师用幽默、富有激情的语言加以简评。 （二）佳作赏析 1．师：瞧，我们班上有这么多有才华的人，老师的手也痒痒了，昨晚也写了篇文章，写的就是你们中的一位，名字暂时保密哦，想听听吗？现在咱们换一换，我当学生，你们来当老师，我把文章念一遍，大家不仅要注意倾听，猜猜我写的是谁，并能讲出依据，还要想想文章写得如何，好在哪里。 2．教师选择一位学生读，读完让学生把猜测到的同学名字写在手心里。齐亮手心，互相检视。 3．学生交流这位同学的名字。 4．这么多同学都猜到了，真是太棒了！老师现在评你们为“孙小圣”，高兴吗？大家互相祝贺一下。老师感到很惊讶，你们是怎么猜到的？有什么“绝招”说出来让大家开开眼界。 5．学生交流。 6．师生共同归纳写好本次习作的方法：①抓住自己真实的、与众不同的特点来写；②表达时尽可能准确、具体、生动些，使人物的形象更突出，特点更鲜明。 （三）例文引正 师：说话要有口才，打仗要看兵器，修改文章要先掌握什么本领呢？现在老师手头有三个习作片断，均来自班上的小秀才们，这几位同学的习作都不错，但还有一些需要修改的地方，你们有信心帮他们改得更好吗？ 1．教师提供一个关于描写外貌而未抓住典型特征的片断。(师读，学生判断写的是谁。) 2．教师提供一个关于描写爱好方面的片断，但存在面面俱到，描写不够具体，主要性格特点不突出等问题。 3．教师出示一个关于描写性格方面的片断，描写较为具体但存在一些标点、用词、语句方面的问题。 （四）互动修改 师：刚才大家已经学到了如何修改习作的本领，现在要把它运用到自己的习作评改之中。那么，你们的习作要根据什么来修改呢？ 1．学生翻开作文本，把自己的习作认真朗读一遍，边读边注意老师的评语和批改的地方，仔细领会其中的意思，在有疑问的地方打“？”以便质疑。 2．生质疑，师把学生作文通过投影显示出来，师生共同解疑。 3．俗话说：“文章不厌百回改”，好文章是改出来的。只有反复修改，你的习作才能越写越好，越写越有意思。修改时要独立思考，先自行修改，然后找到合作伙伴，互相帮忙。 四、作业设计 把自己的习作读给家长听，先请他们说说哪些地方写得像，哪些地方写得不像，再根据他们的建议改一改。 五、板书设计 我的“自画像” 外貌 性格 讲—评—改 爱好 具体事例 特长 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com) " 21世纪教育网(www.21cnjy.com) ... ...
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