“支撑移动”（3-2）说课（教案）体育三年级下册

“支撑移动”（3-2） 说课 一、指导思想 本课突出“以学生发展为本，健康第一”的指导思想，力求以教材为载体，以学生的发展需求为出发点，通过创设多种趣味性的学习情境，激发学生的爱国热情和学习兴趣，引导学生在学练中积极动脑、发挥想象，在进行保护与帮助过程中，使学生共同体验成功的快乐，并能在原有的基础上有不同程度的提高。 二、相关分析 1、教材分析。 支撑移动是《上海市中小学体育与健身课程标准》中基本内容Ⅰ支撑的内容，属A水平，是学生必修的基础学习内容。支撑移动对上臂力量以及脚置于高处时的控制能力有一定的要求，通过循序渐进的学习方法来提高学生动作的质量，促进上肢力量和身体协调性的发展。本课是单元教学3课时的第2课次，重点掌握支撑移动过程中的直臂顶肩技术，其对于掌握完整技术是最为关键的环节之一，同时对于学生完成练习具有安全保障作用。 2、学情分析。 本班的学生思维活跃，模仿能力强，对新本领、新技能有很强的好奇心，但普遍存在上肢手臂力量比较薄弱，这会给教学活动带来一些困难，本课借助积木的教学情境，降低部分学生的恐惧感。在教学活动中，教师及时把握学生的运动负荷以及学生之间的差异，采用分层教学，力求满足每位学生的不同需求。教师也要不断鼓励学生循序渐进挑战自我，并给予学生相互合作，相互保护的机会。 三、学习目标 1．积极参与各种支撑移动学练，体验支撑移动的直臂顶肩技术，并初步学会移动中控制身体重心的方法。不断提高支撑移动的能力，树立安全意识。 2．学会体能大比拼规则与方法，体验跑的自然、快速和持久，发展速度耐力、灵敏、和心肺功能。 3．在各种情境的学练活动中，勇于展示自我，在互助分享中体验成功的喜悦，逐步形成团结协作、乐于思考的良好品质和不畏艰难的精神。 四、教学重点难点 重点：直臂顶肩 难点：重心移动 五、主要教学策略 1、情景教学，激发兴趣 一个好的情境，可以充分调动学生学习的兴趣，发挥学生学习的主动性，并通过主动探究，研究问题和解决问题的过程，获得体育与健康的基本知识，基本技术和基本技能，在运动中身体得到了锻炼和健康地成长。而兴趣是推动学生积极从事某种活动的主要动力，因此，在体育教学中，教师要想办法创造一个能使学生产生浓厚兴趣的情境，并将学生一时的兴趣培养成长久的习惯，最终转化为学习的推动力。道具做到了一物多用，也不断提高学生练习兴趣和积极性。 2、快乐合作，共同提高 体育教学不仅要育体，而且还要育心。社会越向前发展，对人的道德情操和适宜社会生活能力的要求也越高。体育教学可以培养学生具有一定的适应社会生活要求的个人行为和社会行为，具有符合时代精神的思想品德、文明修养、道德情操等。快乐体育在注重学生的主体地位和发展个性的同时，也要求运动技能在积极参与下的提高，培养终身体育的能力和习惯。本课多次让学生相互讨论，点评，在互动的过程中已经在培养学生的相互合作意识 。 3、分层教学，体验快乐 首先采用原地支撑练习，学生自主练习时，通过师生间、生生间、让学生及时发现问题并加以纠正，利用分层练习、合作学习的方式，让学生了解简单的评价方法，促进不同水平的学生共同进步，设计由简到难、层层递进的运用动作，提高学生的动作准确性。学生在运动中平衡和协调性得到了有效锻炼，也为以后的脚置高处移动打下基础。通过以上由易到难、由简到繁，逐步渗透的教学过程，每一个环节都在引导学生一步步走向成功，是每个学生都能感受到自己不断进步，品尝成功的喜悦。 4、生命教育，促进学生身心健康发展 由于课中的环节要求学生相互保护与帮助，组内相互评价。学生则必须分工明确，相互配合，才能很好地完成练习。在综合活动中，从布置场地到比赛，需要学生通过小 ... ...