小小桥梁设计师-脚搁高处的直体俯撑 说课（教案）体育二年级下册

小小桥梁设计师 ———脚搁高处的直体俯撑 说课 内容 主题 1．支撑与悬垂：脚搁高处的直体俯撑2-（2） 2．综合活动：“小小建造者”2- （2） 学情 分析 本课授课的对象是二年级三班学生。他们常规较好但个别学生也较好动，个别男生注意力不太集中、擅于模仿，喜欢新颖的、有一定难度的、多人或集体参与的活动，也有了一定跑、跳、投的能力，心理趋向稳定，个性特征较为明显，思维方式也在转变。通过一年级时上肢力量的练习，学生有了一定支撑的基础，通过设计新颖、有趣的练习内容，调动他们学练的积极性，学会保护与帮助。 教材 分析 1．支撑与悬垂：脚搁高处的直体俯撑 2—（2） 脚搁高处的直体俯撑是小学《体育与健身》身体活动板块中支撑与悬垂类教材，它的动作方法是双手直臂撑地，两脚搁在台阶（轮胎）上，抬头，身体保持直体支撑。它对发展学生的上肢、腰腹力量和提高手臂支撑能力以及培养学生不怕困难、勇于挑战的意志品质具有积极的作用。 2．综合活动：“小小建造者”2—（2） 主教材1是一个上肢的练习，为了学生身体的全面发展，综合活动设计了以跑为主的练习，发展学生的体能，促进下肢力量的锻炼和奔跑能力，提高学生的合作，体验成功的快乐。 学习 目标 1．学会脚搁高处的直体俯撑直臂顶肩的动作方法，能坚持一定的时间，发展上肢、肩带和腰腹力量，促进身体形态的正常发育 2．学会综合活动“小小建造者”的方法和规则，提高奔跑能力。 3．养成勇于挑战自我、克服困难的品质，形成相互合作意识。 教学重难点 重点 学会脚搁高处的直体俯撑直臂顶肩的动作方法，能坚持一定的时间，发展上肢、肩带和腰腹力量，促进身体形态的正常发育 难点 学会综合活动“小小建造者”的方法和规则，提高奔跑能力。 教学过程概述 1．激发学练兴趣，提高参与活动的积极性。 用桥梁的知识点贯穿整堂课，激发学生对桥梁基本结构的兴趣。采用了以“桥梁专家”的录音来讲解、点评本节课的学习情况与教学重点，让学生在愉悦中学习。首先，在准备活动中，用节奏轻快的“小跳蛙”韵律操提起学生兴奋的情绪，并在扭扭动动中活动关节，做好充分的准备活动。利用热身小游戏巧妙的复习5秒的俯撑动作，为主教材做好铺垫。 2．尊重个体差异，树立“我能行”的自信心。 每个学生的学，接受能力都不同。因此，在教学中都尽量给学生创造一种宽松、民主的氛围，让学生有充分的时间和空间去活动、去交流。在课中用简洁的动作要领进行回忆与新授，使他们明确规范动作方法。同时运用喊数字的方式促进练习的主动性，并采用星级评价和本校评价激励法不断刺激他们对直体俯撑的兴趣。紧接着我抓住学生的兴趣点，增加轮胎的高度，让孩子们树立信心，勇于挑战自我。最后，用“小小建造者”引导每一位孩子，提高孩子的跑动与观察能力，更是把学练情绪推向一个高峰，并树立“我能行”的自信心。 3．培养良好个性，渗透合作共进的意识。 整堂课都是以小组合作的模式来进行，语言激发互帮互助。通过2人之间的热身游戏→复习手撑高处的直体俯撑→新授→挑战时间→挑战高度→2人合作（搭桥，共同提高），以定时练习，挑战自我，挑战他人的方式来增加提高学生练习的兴趣。生生间有效地沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，积极地相互支持、配合。 4．鼓励学生展示，参与适时五小的评价。 课堂中加入“镜像”技术，适时的让孩子们更直观、更全面的观察动作，做好及时的自我评价。课中还让孩子们可以时不时的对于组内的同伴进行评价，以及贴五小标志来提高学生投入度。 5．问题预设和对策。 问题：二年级小朋友大多都是独生之女，在家都是“小皇帝”。缺乏自律性，可能会出现好动，注意力不集中等情况。 对策：教师可以运用语言引导、亲切提示、情境创设等方法，吸 ... ...