一 游览北京信息窗一《千以内数的认识》 教学目标： 结合具体情境，初步学会数、读、写千以内的数；明确数的组成；认识数位“千位”和计数单位“千”。 能说出各数位的名称及顺序，识别各数位上数字的意义。 知道用算盘可以表示多位数，会用算珠表示数。在学习算盘的过程中感受祖国传统文化的魅力。 在具体的情景中经历知识形成的过程，感受大数的意义，建立初步的数感。 培养学习数学的兴趣和自信心，增强合作、交流的意识。 二．教学重难点： 建立计数单位“千”的概念。 三．教学过程： （一）复习导入： 1、复习100以内数的相关知识，引出课题 师：请看大屏幕，你看到了什么？（依次出示1根小棒，10根小棒组成的一捆小棒，10捆小棒组成的一大捆小棒） 师：个、十、百是我们一年级学过的三个计数单位。（板书贴：个、十、百）老师想在计数器上拨出1，该怎样拨？（师生共同在计数器上依次拨出1,9,10,99,100这些数，并指出最小、最大的一位数、两位数和最小的三位数）刚刚拨的时候，提到了学过的三个数位，哪三个？（板书贴：个位、十位、百位）齐说。 师：老师觉得你们对100以内数的知识掌握的太牢固了，孩子们，接下来想不想认识比100还大的数？（想）今天这节课就让我们一起认识千以内的数。（出示课题） 【设计意图：本环节借助小棒和计数器复习100以内数的相关知识，在边拨边说的过程中，帮助学生回顾最小、最大的一位数、两位数，最小的三位数，以及满十进一的思想。借助复习回顾，让学生进行学习迁移，为接下来学习千以内的数做好充分的知识铺垫。】 认识千以内数的组成、读写法 学习198的组成，读写法 师：孩子们，去过北京吗？十一黄金周，我们学校有一百九十八名同学游览了北京。这句话里藏着 一个大数———198，198这个数有多大呢 你能在计数器上拨出198吗？ 拿起你的计数器，比比谁拨的最快。学生操作拨出198，教师以采访的形式问以下问题：你是怎样拨198的？百位上的1个珠子、十位上的9个珠子、个位上的8个珠子分别表示什么意思？198是由什么组成的？师：你们顺利通过了我的连环提问，看来我们班孩子都很厉害！谁会写一百九十八？生说师板书师：它读作———一百九十八。（贴）刚才我们在计数器上拨出了198，大家还想不想继续往下拨？199是由什么组成的？把199写到作业纸上。（学生写）写完后对照大屏幕检查纠正。 【设计意图：本环节通过让学生在计数器上拨出198，理解198的组成以及各个数位上数字所表示的意思，最后指导学生写出198这个数。在这一过程中，计数器起到了至关重要的作用，帮助学生直观地理解198的组成。教师板书198的写法，为学生正确书写大数做好指导。】 学习有零数的组成与读写法。 （1）200的组成与读写法 师：同学们，如果我们把199再添一，又会得到哪个数呢？拨一拨，看一看。学生在计数器上从199拨出200 。学生介绍拨法：个位9添1就满十，向十位进一，十位又满十就向百位进一。师：现在百位上有两个珠子，表示什么意思？（两个百）你能写出二百吗？学生写到作业纸上，指生到黑板上写。师：大 家有问题问他吗 老师 问一个：十位和个位一个珠子也没有，写什么？它读作———二百，末尾的这两个0不读。（2）201的组成与读写法师：想一想，如果200再添1，是多少？谁来写？（学生板书）它读作二百零一。我 听出来了，这会儿中间的这个零要读出来，对吗？齐读。201是由什么组成的？ 【设计意图：本环节继续借助计数器从199拨出200，让学生通过拨一拨进一步理解满十进一， 再满十 再进一的道理，为 后面理解相邻两个计数单位的进率是10做好铺垫。同时理解用0占位的道理，以及末尾和中间零的读法。】 数数游戏，认识更多的大数 师：看，计数器真是我们的好帮手，帮我们认识了好几个大数。其实大 ... ...
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