本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 教学内容：复习（一） 课本第39~40页 教学目标： 知识与技能 使学生熟记1~6的乘法口诀，了解乘法口诀排列的一些规律。 过程与方法 指导学生经历整理1~6的乘法口诀的过程，让学生熟练掌握。 情感态度与价值观 通过创设情境，使学生积极主动地投入到学习中来，从而体验到学习数学的乐趣，培养学生学习数学的热情及积极思考和同学合作学习的习惯。21教育网 重点难点 重点：通过整理1~6的乘法口诀，进一步熟悉口诀、熟记口诀。 突破方法：合作整理，交流方法。 难点：运用乘法口诀进行计算。 突破方法：熟记口诀。 教学准备：乘法口诀表 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 谈话引入 这一单元学习了1~6的乘法口诀，今天复习已学过的乘法口诀。要求能熟练地背出这些乘法口诀，还要能用这些口诀很快地进行乘法口算。 口诀整理 （1）课本第39页第1题出示图意，学生独立观察完成，集体交流订正。（2）课本第39页第2题①出示1~6的乘法口诀表，这是我们学过的1~6的乘法口诀，②学生对照口诀放大表，横着看，你发现什么规律？ 请小朋友们一行一行背一遍。③竖着看，你发现什么规律？请小朋友们竖着一列一列背一遍。④拐弯看（要说明先横后竖地读），每一组口诀间有什么联系？ 请小朋友们齐着拐弯试背一遍。⑤师生共同对口令。 在空格里填上合适的口诀吗？（独立填写，集体订正）横着看，口诀的排列和我们学习时的顺序一样，第1行是1的乘法口诀，第2行是2的乘法口诀，第3行是3的乘法口诀……一行一行排列到6的乘法口诀。竖着从上往下看，每一行中口诀的第一个数相同，第二个数从小到大排列，也就1个几1行，2个几1行……这样配列的。拐弯看，先横后竖，如一二得二、二二得四、 二三得六……都是与2有关的口诀，也就是2和1、2和2、2和3……相乘的口诀；一三得三、二三得六、三三得九、三四十二……都是与3有关的口诀，也就是3和1、3和2、3和3、3和4……相乘的口诀。 巩固练习 1）课本第39页第3题。 （2）课本第40页第4题。 （3）课本第40页第5题。 （4）课本第40页第6题。 学生独立完成，集体订正。 竞赛的形式同桌同学一组，比比谁先过河；比两次，使每个同学都能练习到两组题。学生在2分钟内完成，集体订正，了解学生完成的情况，做好统计。在写出得数的算式里填写运算符号，先让学生理解题意，独立完成之后组织交流，讲讲是怎么样想的？填方框里的乘数，由于只学到6的乘法口诀，所以方框里暂时填1~6个数，要求学生说出所填乘数，所得的积并说说用了哪句口诀？ 课堂小结 今天复习了已经学过的乘法口诀，要求能熟练背出这些乘法口诀，而且要很快说出算式和得数。 教后反思： 第十一课时 教学内容：复习（二） 课本第40~41页 教学目标： 知识与技能 使学生进一步学会分析乘法应用题的数量关系，能正确解答乘法应用题。 过程与方法 经历整理和复习的过程中，培养学生的数学能力。 情感态度与价值观 通过复习，培养学生从不同角度观察、思考问题的习惯，体会解决问题策略多样化的教学思想和养成认真审题的好习惯。21世纪教育网版权所有 重点难点 重点：进一步理解乘法应用题的数量关系。 突破方法：通过合作探讨交流。 难点：用口诀解决实际问题的能力。 突破方法：在具体问题中体会。 教学准备：口算卡片、投影。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 基本练习 （1）出示口算卡片，齐说得数并说说用了哪一句口诀。 （2）口答。 6×5= 4×2= 5×4= 2×6= 2×5= 6×6= 3×5= 4×6= 4个5是多少？3个4是多少？6个4是多少？ 巩 ... ...
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