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课件网) 刘湛秋 七年级语文上册 雨的四季 教学目标 1.巩固前两课习得的朗读技巧和能力，整体把握课文内容，体会作者笔下各季节的雨的不同美感。 2.感知、鉴赏优美生动的散文语言，欣赏文章的画面美。 3.体会作者热爱大自然、热爱生命的美好情感，提升鉴赏品位。 教学重点 1.学习抓住特征、用准确的语言描写景物的方法。 2.欣赏，学会运用感官欣赏散文，多角度品味和揣摩语言文字。 刘湛秋, 1935年出生,安徽芜湖人,当代著名诗人、翻译家、评论家,其作品清新空灵,富有现代意识,手法新颖洒脱,立足表现感觉与情绪,既面对生活,又超越时空。早在八十年代中期,他就被一代大学生誉为“抒情诗之王”。其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。 作者简介 第 壹 章 节 初 读 课 文 基础知识 1.易错字 粗犷( ) 静谧( ) 莅临 ( ) 干涩( ) 咄咄逼人( ) 花苞( ) 诱惑 ( ) 睫毛( ) 屋檐( ) guǎng mì lì sè duō bāo huò jié yán 基础知识 2.词语释义 粗犷: 端庄: 造访: 咄咄逼人: 粗鲁强横,粗率豪放。 端正庄重。 拜访。 形容气势汹汹、盛气凌人的样子。 第 贰 章 节 品读课文 整体感知 1.配乐朗读课文,教师范读第二至五自然段,要求学生在听的同时注意文章语气、节奏;并注意四季雨不同的特点,感受作者对雨的思想感情。 2.学生自由朗读课文,注意语气、语调。(选择一个自己最喜欢的片段大声朗读,并简洁叙述为什么喜欢这个片段。) 整体感知 第一部分（1） 开宗明义，作者直接表明对雨的情感———喜欢雨。 第二部分（2-5），作者以时间顺序写出了雨在春夏秋冬不同季节的特点，表达了对雨的赞美之情。 第三部分（6-7），抒发对雨的赞美之情。 作者为什么把文题写成“雨的四季”而不是“四季的雨”？ 后者单纯强调一个“雨”字显得呆板、生硬，而前者则充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。 诵读全文，分析四季的雨各有什么特点？ 整体感知 分析“春雨图”: 设问:在听的同时,注意看看作者是否也给我们推出了一幅雨中即景图。写了哪些景 写出了春雨的什么特点 你可在文中找关键词句。 春雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化？ 春雨绵绵 娇媚 驱走冬天 柔软 透明 改变姿容 整体感知 夏雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化？ 夏雨倾盆 热烈 丰满大地 粗犷 展示诱惑 整体感知 同学们朗读第3节重点语句，比较夏雨与春雨的异同。 仔细品味 夏 雨 春 雨 同 异 热烈粗犷、酣畅淋漓 似豆粒，透雨浇灌， 打、浇 万物敞开，蓬勃饱满，旺盛 柔软娇媚、润物无声 如丝帘洗淋，滴 万物苏醒，萌发， 充满生机与活力 孕育生机，滋润万物 仔细品味 秋雨淅沥 纯净灵魂 产生情思 端庄 深情 倾诉 沉思 轻 发光 整体感知 秋雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化？ 降临温暖 平静 透明 冬雨化雪 带来蜜情 整体感知 冬雨和南国的雪有什么特点？ 带来蜜情 粗犷 热烈 丰满大地 展示诱惑 端庄 沉静 纯净灵魂 产生情思 自然 平静 降临温暖 娇媚 驱走冬天 柔软 改变姿容 春雨 绵绵 夏雨 倾盆 秋雨 淅沥 冬雨 化雪 四季的雨各自的特点 整体感知 雨给作者刘湛秋怎样的形象和记忆？你能不能找到文章中最直接的那句话？ 内容赏析 “我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。” “她”是谁？ 为什么是“她”，不是“它”“他”？ 内容赏析 雨 人格化。在刘湛秋心中，雨是女子。 为什么是“她”，不是“它”“他”？ 内容赏析 作者将雨拟人化，称其为“她”，可见对雨的喜爱，而且明确指出，“无论什么季节的雨”，“我”都喜欢，紧扣文题，领起下文。 语言赏析 在描写雨时，作者运用了哪些表现手法？ 小草似乎像复苏的蚯蚓一 ... ...
