8雨点儿 第1课时 教案

第8课　雨点儿（第1课时） 1．认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖2个偏旁，读准多音字“数、长”。 2．朗读课文，能做到读正确、读流利。 朗读课文，能做到读正确、读流利。 读准多音字“数、长”的字音。 新课导入 1．多媒体课件出示谜语：千条线，万条线，落入水中就不见。(雨。) 2．教师：生活中，你见过什么样的雨呢？ 预设：大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。 3．揭示课文题目：今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课文题目。) 4．指导学生朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。 【设计意图】以学生喜欢的谜语引入，并引导学生联系生活，说说自己看到过的雨，可以激发他们的学习兴趣。儿化音是我们学普通话的难点，应重点指导。 探究新知 合作探究 （一）探究一：初读课文，认识本课生字。 1．教师范读。 （1）听老师朗读课文，听清每个字的发音，标出课文有几个自然段。 （2）学生举手回答标注情况，教师评价。（5个自然段。） 2．学生初读。 学生自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子。 3．检查字词认读。 （1）指名学生认读，带拼音齐读。 课件出示带有拼音的词语： shǔ bù qīnɡ cǎi sè bàn kōng wèn dá dào nǎr dì fɑnɡ 　数不清　　　彩色　　　半空　　　 问答　　　到哪儿　　 地方 méi yǒu　　ɡènɡ hǎo　　lǜ sè　　zhǎnɡ chū 　没有　　　　更好　　　绿色　　　长出 教师重点指导学生读准难读的字，如“半、问”是前鼻音，“方、更、长”是后鼻音。 （2）小组比赛，开火车认读没有拼音的生字。 课件出示生字： 数　彩　半　空　问　到　方　没　更　绿　出　长 【设计意图】比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养学生的团结合作意识和竞争意识。 （二）探究二：多种方法认识生字。 学生交流识字方法，教师相机指导，补充。 1．读准多音字“数”。 出示词语“数不清”，“数”在这里读shǔ，结合课文语境，体会此处“数”的意思是清点数目。“数”的另一个读音是shù，可组词“数字、数目”。 2．学习生字“彩”，认识新偏旁“彡”。 （1）出示词语“云彩”，注意“彩”的读音是cǎi，在“云彩”一词中读轻声，读得又轻又短。 （2）出示一张黑白照片和一张彩色照片，通过对比，理解“彩”的意思。 （3）认识新偏旁“彡”，说一说还有哪些带“彡”的字。 3．识记“半”字。 对比识记：出示一张纸和半张纸，帮助学生理解“半”。 4．识记“空”字，认识新偏旁“”。 （1）编顺口溜识记：八名工人屋下站。 （2）认识偏旁“”。 ①比较“它”“写”和“空”的偏旁，区分穴宝盖（）、宝盖（宀）、秃宝盖（冖）。 ②儿歌区分偏旁：房顶平平秃宝盖，加个烟囱是宝盖，住进八人穴宝盖。 5．识记“问”字。 （1）结合语境识记：联系《比尾巴》中一问一答的形式，引导学生体会“问”的意思。 （2）可以用加一加、换一换的方法，也可以用字族识字法区分“问、闪、闻”。 6．识记“到”字。 用加一加的方法识记，组词：到处、到来。 7．识记“方”字。 编字谜识记：一万点。 8．识记“没”字。 反义词识字：没—有。 9．识记“更”字。 语境识记：结合句子“花红了”“花更红了”，在对比中体会“更”的意思。 10．识记“绿”字。 “绿”和“红”都是表颜色的词，都是绞丝旁，生活中有很多带有这种颜色的事物，如绿叶、绿灯、绿豆。（联想识记，联系生活。） 11．识记“出”字。 编谜语：山上有山。 12．识记多音字“长”。 “长”在“长出了绿的草”中读zhǎnɡ。（出示：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？）让学生体会“长”的不同读音：作“长度”讲时，读chánɡ；作“生长”讲时，读zhǎnɡ。 【设计意图】鼓励学生多元识字 ... ...