【大单元教学设计】道德与法治九上第二单元第三课第1课时生活在新型民主国家 单元规划+课时教案+课件+同步练习

(课件网) 3.1 生活在新型民主国家 统编版九年级上册 大单元主题设计 单元知识结构图 课时内容安排表 解码“中国式民主法治”DNA———2023年全国人大常会委工作报告 课时安排 课时名称 课堂主题 学生活动 拓展 核心素养 课时一 破解：生活在新型民主国家 “民惟邦本，本固邦宁”，党对民主的追求，民主“新”表现 追溯历史，了解民主足音；小组讨论，理解新型民主；观察图生，归纳民主两种形式 开展校园民主法治文化宣传活动，设计一些民主法治主题的相关活动，营造深厚的校园法治文化氛围 政治认同 道徳修养 健全人格 责任意识 课时二 核心：参与民主生活 关于民主的组图，“投上庄严的一票”，读图辨析说做法 观察图片，理解公民参与；情境讨论，明确行使民主权利的做法，参与辨析，依法参与民主生活 课时三 密码：夯实法治基础 法治情景再现，续写故事，观点辨析，回顾历史 阅读生活场景，理解法治的意义；续写故事，理解法治要求；观点辨析，理解善治，回顾历史，了解法治历程 课时四 钥匙：凝聚法治共识 情境探究，政府作用，“三张清单”，“名言赏析”，出谋划策，小辩论 分析情境，感受政府作用；分析“三张清单”，理解政府基本准则；阅读图片，明确厉行法治要求；参与辩论，理解法治与德治关系 课时五 总结：民主与法治 构建知识脉络，提高搜集整理、分析总结的能力 引导学生归纳总结本单元所学知识，分享交流拓展成果，自觉践行民主与法治。 教学目标 （1）核心素养、价值观的落实 通过多媒体及引导学生交流身边的鲜活案例，使学生了解民主，感知民主；通过小组讨论、分享交流、辩论等可执行的学生活动，增强学生热爱社会主义民主的情感，自觉投身到社会主义民主建设之中。 （2）学科方法能力的提升： 通过对社会主义民主的了解和学习，提高学生分析材料和归纳总结的能力，激发学生自觉参与社会主义民主，发扬社会主义民主。 （3）知识的获得： 了解我国民主发展历程；知道中国特色社会主义民主是一种新型的民主；了解社会主义民主的两种重要形式和具体的民主制度。 学习活动设计 议 题 设 置 学习活动设计 教学环节和内容设计：（深、透、活） 学习活动设计 主要环节情境链和问题链设计 新知导入 你觉得这是民主吗？ 民主 5 个人去玩， 4 个人想游泳， 1 个人想打球，应该怎么决策呢？ 生活中 广州一大桥正式建成通车，市民发现桥的中间有一个小小的凹陷处，一栋旧房子直插路中央 社会生活 班上50个同学，有一个同学调皮捣蛋，其他同学一致表决要求他转班 学校里 新知导入 啥是民主？ 民主，指人民自由发表意见的权利。民主，其过程是听取每个人意见，目的是找到最大公约数，按大多数人的意见即公共利益办事。 但是也必须赋予和尊重每个人平等的权利。不能为了维护多数人的利益就践踏他人的合法利益。既要反对少数人的专制，也要反对多数人的暴政。 新知导入 第一目 民主的足音 新知讲解 在中国，“民主”一词最早出自：《尚书》 《尚书·五子之歌》:皇祖有训，民可近不可下，民惟邦本，本固邦宁。 《孟子·离娄上》：得天下有道：得其民，斯得天下矣。得其民有道：得其心，斯得民矣。（政得其民） 《老子》：圣人常无心，以百姓心为心。 中华优秀传统文化中民本思想，是中国民主价值追求的重要思想源头。 新知讲解 追寻民主之光 尚书 民为邦本 本固邦宁 天惟时求民主 乃大将显休命于成汤 刑殄有夏 中国最早出自《尚书》 “水能载舟，亦能覆舟” “民为贵，社稷次之，君为轻” “政得其民“ 中国民主价值的重要思想源头 新知讲解 民主的意义 民主的目的是找到最大公约数，但是也必须赋予和尊重每个人平等的权利。不能为了维护多数人的利益就践踏他人的合 ... ...