小学生阅读指导目录（2020版）《汤姆索亚历险记》导读课教案

《汤姆·索亚历险记》导读课 教学目标： 1. 理解《汤姆·索亚历险记》中的人物关系，整理故事情节，分析人物形象，体味语言特点。 2. 借助《汤姆·索亚历险记》让学生学会阅读小说，掌握小说阅读的四种方法。 3. 激发阅读兴趣，学习阅读技巧，培养阅读能力。 教学准备： 1. 教师准备课前预习材料和课堂学习材料，整理和分析学生的预习情况，及时调整教学设计。 2. 学生阅读《汤姆·索亚历险记》并完成预习材料。 教学重点： 指导学生理解如何阅读经典小说，激发阅读兴趣，培养阅读能力。 教学过程： 一、唤醒童真，引入兴趣。 老师：孩子们，书籍是我们精神上的食物。阅读书籍非常重要，而阅读的方法更加关键。今天，我们将借助《汤姆·索亚历险记》这本书来学习如何阅读小说。 二、回顾全文，整体理解。 1、了解作者： 老师：最近我们阅读了这本书，它的作者是谁？关于马克·吐温，你们了解什么？ 老师：没错，在阅读一本书之前，我们可以先了解一下作者的背景，这有助于我们更好地理解阅读材料。 2、对于这本书，你认为它好看吗？请分享一下你的理由。 3、总结：现在让我们再次进入汤姆的精彩多彩的生活中，感受这本书给我们带来的幽默和感动。 三、了解人物，理清关系。 1、探讨外国小说中的人名，反馈预学问题一。 师：看了同学们的预学单，我发现咱们班有不少同学都觉得这本书中的人名特别难读。我们不妨先从汤姆的自我介绍中去找找外国人名字的特点，谁来读一读？ 汤姆愣了片刻才慌忙地答道：“汤姆。” “不。我希望你告诉我你的大名。”法官微笑着鼓励汤姆。 “先生，我叫汤玛斯·索亚。”汤姆终于记起了在这庄严的场合应报上自己的全称。 老师解释：这是萨契尔大法官给汤姆颁发《圣经》时的对话。通过这段对话，你可以了解到外国人名字的一些特点。” 学生回答后，老师总结说：“没错，外国人名字的特点是姓在后，名在前，中间用一个小点隔开。在比较严肃、正式的场合，我们要叫全名，让我们一起叫叫他的全名。而在比较轻松、熟悉的场合，只叫名字就可以了。” 2、做游戏，猜猜他是谁？ 师：在这本书中，还有很多人物，你能根据我的提示猜猜他是谁吗？（逐一出示，生抢答） 第一题：他难得有件值得炫耀的事，连忙表示愿意把吸烟的本领教给两个同伙。 第二题：啊呀，这女孩长得可真漂亮，一双可爱的蓝眼睛上闪动着长长的睫毛，一对金黄色头发编成的长辫子在身后晃荡…… 第三题：她便戴正眼镜向近处看看，又把眼镜拉到鼻子尖上，从镜片上面向房屋四处瞧瞧，哪里也没有汤姆的影子…… 第四题：他的部队终于顶不住了，汤姆就指挥部队追杀过去，于是汤姆就打了个大胜仗。 第五题：他因为得到姨妈的表扬，竟当着汤姆的面去拿糖缸，这是他故意在汤姆面前显示自己的优越感。 第六题：席德生病了，参加不了郊游。懂事的她就主动放弃了这次野餐，留在家里陪席德。 师：像这样的环境描写书中还有很多，同学们课后去找来仔细品读，这对我们写作是很有帮助的 3、绘制人物关系图以理清人物关系。 师：这本书中有很多人物，他们之间有什么关系呢？我们一起来绘制一个人物关系图。你知道谁和谁有关系吗？ 4、总结：将书中的主要人物列出来，并绘制一个人物关系图，是阅读小说的一种好方法。（板书：绘制） 四、盘点故事，梳理情节。 1、讨论汤姆的所作所为，回答预学单问题三。 老师：讲讲汤姆与他们发生的故事吧，我们结合预学单一起整理一下。 学生们一起交流汤姆“最常做的事情”、“最有趣的事情”、“最惊险的事情”、“最（）的事情”。 2、老师：通过同学们的发言，我了解到汤姆所做的那些事情给我们留下了深刻的印象。请用简练的语言概括汤姆的几次主要历险经历，完善这个情节图。请小组合作完成课堂学习单的第一题。 4、小 ... ...