第4课 窦娥冤(节选) 学案 素养目标 1.思维目标：把握主要戏剧情节，感知作品主题。 2．审美目标：(1)赏析窦娥的人物形象；(2)赏析曲词之美。 任务情境：贞洁敬孝哀怨感天雪飞六月，刚烈争抗悲愤动地旱延三年。鲁迅先生曾说过：“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。”“列之于世界大悲剧之中亦无愧色”的古典悲剧精品《窦娥冤》就向我们展示了一位精神高尚的善良女性窦娥被毁灭的过程。有价值而被毁灭是令人痛苦的，那窦娥究竟因犯了何法而被毁灭呢？让我们进入时光隧道，回到那个官贪吏虐、是非混淆的时代，去重温那一场悲剧的始末吧。 任务活动一 导图引路，概览全文 下面是课文的结构思维导图，请阅读课文后将①～④处填写完整。 任务活动二 深入品读，感悟赏析 (一)把握戏剧情节，感知作品主题 1．窦娥是被昏官屈判死罪的，她为何在滚绣球中指责天地鬼神？ 答：_____ 2．窦娥临死前反复叮嘱婆婆要祭奠她，是出于怎样的思想感情？ 答：_____ 3．窦娥临刑前发的三桩誓愿分别表现了窦娥什么样的愿望？这三桩誓愿的顺序可以颠倒吗？如何理解这三桩誓愿的应验？ 答：_____ 4．窦娥在滚绣球一曲中指斥天地鬼神，却又在最后要通过感动天地来显示冤情，怎样理解这一矛盾？ 答：_____ (二)赏析人物形象 5．“窦娥”是我国古代文学中一个光辉的艺术形象，结合整个故事来看，她具有怎样的性格特征？ 答：_____ (三)赏析曲词之美 阅读滚绣球这支曲子，回答下列问题。 有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权。天地也！只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖、颜渊？为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。天地也！做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船！地也，你不分好歹何为地？天也，你错勘贤愚枉做天！哎，只落得两泪涟涟。 6．这支曲子的各句依次写了什么内容？其中窦娥的情绪变化过程是怎样的？ 答：_____ 7．这支曲子主要运用了哪些修辞手法？有何表达作用？ 答：_____ 学习了课文之后，同学们对《窦娥冤》的故事产生了浓厚的兴趣，他们到图书馆里查找有关资料，却发现了如下问题。请你参与其中，发表自己的意见。 8．《窦娥冤》中有两句唱词的内容不一样。在《古名家杂剧》本：“地也，你不分好歹难为地；天也，我今日负屈衔冤哀告天！”在《元曲选》本：“地也，你不分好歹何为地？天也，你错勘贤愚枉做天！”你认为哪句更好？请谈谈你的看法。 答：_____ 9．同学们发现，根据关汉卿的《窦娥冤》改编的戏曲作品有不少，其中有的剧作在情节上和原剧相比有较大改动。下面是程砚秋改编的京剧《六月雪》的主要剧情(有两种结尾)，试和原作比较情节上有哪些不同，说说你认为哪一种更好，并谈谈理由。 秀才蔡昌宗进京赶考，佣户张氏之子驴儿随往。驴儿垂涎昌宗之妻窦娥，途中将昌宗推入河中，回家假说昌宗失足落水而死。蔡母悲痛成病，想吃羊肚儿汤，驴儿又在汤内暗放毒药，不想被驴儿的母亲吃下，当即身亡。驴儿于是诬告说蔡母杀害了他母亲，县官动用严刑逼供。窦娥不忍婆婆受苦，挺身含冤代罪，被判斩刑。行刑正值六月，忽然天降大雪，县官惊恐异常。窦娥的父亲窦天章，时任八府巡按，前来楚州巡查，解救了窦娥，同时，蔡昌宗也并没有死，窦娥一家团圆。(另一种结尾是：窦天章来楚州一带巡查时，乡民替窦娥喊冤，于是将张驴儿抓获。但当他赶去搭救窦娥时，窦娥已屈死于刑刀之下。) 答：_____ 资源与积累 1．走近作者 (1)作者简介 关汉卿(约1230—约1300)，号已斋叟，大都(今北京)人，元代戏曲作家。与马致远、郑光祖、白朴并称为“元曲四大家”，并位于“元曲四大家”之首。他曾毫无惭色地自称：“我是个普天下的郎君领袖，盖世界浪子班头。” 关汉卿一生创作杂剧60多种，但大都佚失，现仅存18种。代表作有《窦娥冤》《救风尘》《望 ... ...
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