11《项链》第一课时（教案）

中小学教育资源及组卷应用平台 11 项链 第一课时 教案 班级：_____ 课时：_____ 课型：_____ 一、学情分析 有些学生对大海是比较陌生的，但是他们想象力丰富，对大海充满了憧憬和向往。因此，在学习这篇课文时，要依据课文创设情景，让学生在情景中认字学词，朗读课文，理解感悟。 第一课时重点认读生字，在掌握生字的情况下能自行朗读课文，对课文的内容进行初步的感知和理解。因此，教师要着重强调字的读音、笔顺、部首、组词等重点及要点，确保每一个学生都能独立地朗读课文。 二、教学目标 1.认识“蓝、又”等11个生字和禾字旁，会写“白、的”等4个生字。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容，知道大海的项链是什么。 三、重点难点 【教学重点】 认识“蓝、又”等11个生字和禾字旁，会写“白、的、又、和”4个生字。正确、流利地朗读课文。 【教学难点】 了解课文内容，知道大海的项链的含义。 四、教学过程 第一板块 【创设情境 新课导入】 1.图片猜谜：出示项链的图片，引发学生兴趣。 2.导入新课：走进新课《项链》。 第二板块 【初读课文 整体感知】 1.朗读欣赏：以多种朗读方式感知课文，帮助学生初步了解课文大意，感知画面。 2.自读课文：朗读要求如下。 （1）找出生字，圈一圈。 （2）划分段落，数一数。 3.画面想象： 读这篇课文时，你的脑海中出现了什么样的画面？大海是什么样子的？贝壳是什么样子的？沙滩是什么样子的？ 4.中心探究：阅读第二自然段 小娃娃的项链是什么样子的？ 大海的项链是什么样子的 5.观察图片：出示海螺和贝壳的图片，引导学生知道小娃娃的项链就是由海螺和贝壳组成的。 第三板块 【识字学词 积累运用】 1.识记生字：逐一展示本课生字，学生认读，教师检查学生预习情况，帮助学生正音。 2.认一认：通过组词（图文结合）、形近字等方式帮助学生识记、理解生字。 （1）蓝：加一加识记“艹+监=蓝” 运用：蓝蓝的天空、蓝眼睛的猫…… （2）又：意义表示并列关系；重复、连续，指相同的。 组一组，变新字：“又+又=双”“亻+又=仅” 拓展：野火烧不尽，春风吹又生。———白居易 （3）笑：“ ”+“夭” 组词识记，笑脸、笑眯眯 （4）着：轻声字，用在动词后面，表示动作进行中。如，跟着、笑着。 （5）向：表示动作的方向或对象。组词：向下、志向 （6）贝 加一加，变新字：土＋贝＝坝 堤坝 犭＋贝＝狈 狼狈 组词：贝壳、宝贝 （7）娃 “女”+“圭” 巧记：“女”孩用“土”摞“土”。 组词：娃娃 （8）挂 巧记：用手（扌）摞土块（圭）。 组词：悬挂、挂钟 （9）活 “氵”+“舌” 巧记：口干“舌”燥把水（氵）找。 组词：活泼、活动 （10）金：金灿灿、金鱼 3.认识偏旁：禾字旁 书写提示：“禾”作部首时，捺画变点。禾字旁的字还有：秒、秋、种…… 4.开小火车：通过小游戏巩固生字。 5.巩固词语：展示汉字，通过组词，帮助学生巩固本课字词。 第四板块 【书写指导 掌握生字】 1.重点字指导：逐一展示本课一类生字，带领学生识记生字，并指导书写。 （1）白：撇画短小，竖略往右倾斜，横折的横段较长，折段向左略斜。最后一横封口。 （2）的：横折的横宜短，“勺”撇画长，撇尖收于左半格，钩画有力，点从中心下笔。整个字左窄右宽。 多音字“的”的不同读法和字词： de（好的） dī（的士） dí（的确） dì（目的） （3）又：横撇注意撇的走势，捺的起笔位置在横撇的起笔略下，撇尖和撇脚齐平。横撇和捺交叉于田字格的中心。 （4）和：左右等宽，左伸右缩。注意撇画舒展，“口”在右半格的中下部。 2.课堂活动：在田字本上练习书写生字，老师巡查，相机指导。 第五板块 【师生归纳 课堂回顾】 1.这篇课文一共有（2）段。 2.我们这节课学习了“白、的、又、和”四个生字的书写。 第 ... ...