中职语文语文版基础模块 上册第四单元 中国古典文学名著选读一三《林教头风雪山神庙》教学设计

语文《林教头风雪山神庙》教学设计方案 第一课时 一 梳理情节结构 组织学生通读课文，讨论故事的发展可以分为哪几个阶段。 二 具体分析，导读题如下 (一)阅读课文第1段 1. 给这段文字加个小标题。 点拨：这段文字主要写林冲“正闲走间”遇见了他曾经帮助过的李小二。从阅读提示中又知道这是在沧州，所以答案是：林教头沧州遇旧，李小二感恩戴德。 2. 从这段文字看，林冲的心理状态如何？他有造反上梁山的打算吗？ 点拨：指导学生找出相关的语句。有两处： ①林冲指着脸上道：“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。如今叫我管天王堂，未知久后如何……” ②林冲道：“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个。” 由此可看出如下三点： ①明明是高俅“生事陷害”，他却还沿袭习惯说法，称自己是“罪囚”，这说明他封建正统观念浓厚，习惯于逆来顺受。 ②高俅是陷害林冲的仇人，林冲却仍旧称呼他的官职“高太尉”（若换了李逵，早说“高俅那厮”了），这说明他封建尊卑观念浓厚。 ③林冲说，“如今叫我管天王堂，未知久后如何。”这说明他根本没有造反的想法，而是甘心服刑。（强调这一点，为的是说明林冲是被逼上梁山的，从而证明了在封建社会正是“官逼民反，民不得不反”） (二）阅读第2—6段 给这几段文字加小标题。 点拨：这部分文字有三个层次：①陆虞候找管营、差拨密谋陷害林冲；②林冲断定是陆虞候，便买了把尖刀寻他报仇；③林冲被调往草料厂。其中①③两点实质一样，都是陷害。因此标题只要包括①②两点即可：陆虞候密谋陷害，林教头买刀寻敌。 第二课时 一 继续分析，导读题如下 (一)阅读第7—9段： 1. 找出这几段中有关风雪的描写，说说它们的作用。 关于风雪的描写有如下三句： ①（第7段）“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”（开始下雪） ②（第8段最后一句）“那雪正下得紧。”（雪大了） ③（第9段最后一句）“看那雪，到晚越下得紧了。”（雪越发大了） 作用有三： ①为情节发展作铺垫（如果没有大雪，草厅就不会被压塌，林冲就不会到山神庙去过夜，故事就会是另外的样子）； ②渲染出一种凄凉严酷的气氛，烘托出林冲悲凉的心情，使读者对这位落难英雄产生同情；（同学们能看出这两点就足够了，下面一点不要求考生一定想到） ③从原文看，三处风雪描写，一次比一次“紧”，这能暗示出小说的矛盾冲突趋于紧张。（从故事表面看，自从陆虞候到来之后，林冲不但没有走背字，反倒被调往有“常例钱”的草料厂，矛盾似乎缓和了；其实这背后包藏着更为险恶的用心，风雪描写暗示出这一点） 2. 从有关动作和心理描写看，林冲是个怎样的人？ 动作描写：（林冲）“便去包裹里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门拽上，出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了，带了钥匙……” 这段文字表面看真有点“啰唆”，但的确是“非繁不足以达其妙处”，这正说明林冲忠于职守，细致谨慎。 心理描写：林冲道：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。” 这说明林冲本没有造反上梁山的打算，他完全是甘心服刑，随遇而安。 (二）阅读第10—12段： 第11段中有9段对话，分别是谁说的？ 点拨：从下一段第1句得知，说话的分别是差拨、陆虞候和富安。要答此题，先要弄清楚三人的身份特点：差拨是拿了陆谦银子的当地人，所以，凡是不了解当地情况便说不出的话和做不来的事，便是差拨说的和做的；陆虞候是东京来的军官，所以凡是涉及与高俅联系或是“拍板”性的话，都是他说的；富安是陆谦的随从，所以凡是随声附和或请示性的话，一定是他说的。答案是： ①数内一个道：“这条计好么？”这显然是具体定下毒计的人在自我炫耀，而不了解当 ... ...