小统计 教学目标： 知识与技能 能结合具体情境对事物进行统计。 能根据具体情况正确、合理地确定一格所表示的数量。 能制作简单的条形统计图。 能根据条形统计图提供的信息进行简单的分析。 过程与方法 1、初步体验动态数据的收集与整理的过程。 2、经历统计数据的描述和分析的过程。 情感态度价值观 1、初步感悟统计车流量的现实意义。 2、渗透交通安全教育。 教学重点：使学生经历数据收集、整理、描述、分析的全过程。 教学难点：能根据具体情况正确、合理地确定一格所表示的数量。 教学准备：多媒体课件、学生练习纸、黑板贴图 教学过程： 情景引入 师生问好。 这里有一些我们校园的照片，请同学们欣赏一下（媒体出示校园照片） 这是我们学校的校门，每天放学的时候，校门口都是一派车水马龙的景象，根据老师观察，有这样四种机动车是比较常见的，第一种是大客车，第二种是轿车、第三种是摩托车，第四种是卡车。（边说边在黑板上贴图片） 老师在想，到底这些车子哪种经过的比较多一些呢？在1分钟里到底有多少汽车经过我们校门口呢？同学们你们能用什么数学本领来回答老师的这些问题呢？（用统计的方法） 回答的真好，今天，我们就来一次小统计（板书：小统计） 数据收集 在同学们的练习纸上有四个统计区，同学们可以用自己的方法把四种机动车的数量记录在各自的统计区里。谁来说说，你喜欢用什么方法？ 生：我喜欢画圈、打勾、写正字，每画一个圈、打一个勾就代表经过了一辆这种类型的汽车。 说的真好，我们可以用各种方法来记录、收集我们需要的数据（板书：收集） 现在我们准备好了吗？要开始统计喽。（准备好了！） 好！现在开始！（媒体演示车流） 生：太快了，我们来不及记了！ 同学们都来不及记录吗？那可怎么办呢？谁来想想，有什么好办法可以解决这个问题？ 生：让汽车开的慢一点（汽车可不听我的话） 生：我们小组分开记，四个人每人记录一种汽车的数量，这样就行了！ 10、说的真好！表扬一下这位聪明的小朋友！ 11、现在请同学们自己讨论决定如何进行小组分工。（学生小组分工） 12、俗话说：团结的力量大，刚才我们每个人自己单独统计，实在忙不过来。现在我们用集体的力量，全班几十双眼睛，几十个小脑袋一起来统计，同学们有没有信心把这次统计任务完成？（有！） 13、好！准备，开始！（媒体演示车流） 三、数据整理 现在请同学们汇总一下各自统计的数据，以小组为单位进行汇报，看哪个小组整理的最快。（板书：整理） 好！我们请一个小组来汇报一下他们小组统计出来的数据。 其他小组有没有不同的统计数据？（请其他小组汇报数据） 还有没有不同的数据？ 好！现在我们全班一起来整理一下汇报上来的统计数据。 首先，哪些数据我们可以确定下来的？（无分歧的数据） 剩下的这个项目的统计数据有分歧，同学们你们觉得应该怎么解决这个问题呢？ 生：再数一遍。（师：不行啊，刚才的1分钟已经过去了，再数一次的话，这次的1分钟车流量和原来1分钟的车流量一样吗？） 生：取平均数。（师：同学们会取平均数吗？如果计算下来有小数怎么办？太麻烦了） 10、生：我们可以看每个小组中哪个数字出现的最多，我们就取哪个数字。（这个方法真不错，我们现在就根据这个原则来确定一下数据吧） 11、根据统计情况确定数据，填入媒体表格。 12、刚才，我们把收集到的数据整理了一下。（板书：整理） 四、数据描述 现在，我们把收集整理好的数据做成一张漂亮的统计图，你们说好吗？（好） 我们来复习一下以前学过的知识，在统计图的上面，我们要写上什么？（统计图的名称） 在统计图的纵轴上，我们要写上数字，表示一格代表一辆汽车，还有单位名称。 在统计图的横轴上，我们应该写上统计项目的名称。 好啦，准备工作都做完了 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
