【大单元教学设计】六年级羽毛球大单元教学

【大单元教学设计】六年级羽毛球大单元教学 指导思想 本单元以《课程标准（2022年版）》为依据,落实“立德树人”的根本任务,树立“健康第一”的指导思想，遵循学生身心发展规律和学习需求，面向全体学生，为学生创设充分享受运动乐趣的学习内容,构建“学、练、赛、评”于一体的教学体系。本单元强调在面向全体学生的基础上，针对不同健康状况、学习基础和需求提出不同的学习目标、选择适宜的教学内容、采用多样的教学方法与学习评价,为学生创造平等、公平的学习机会。倡导教师指导、自主学习、合作学习、探究学习等多样化教学方式，将集体学练、合作学练、个人学练有机结合,并注重与其他学科有机融合，培养学生运用多学科的知识和方法解决体育与健康实际问题的综合实践能力,为学生的终身体育发展打下基础。 单元学习主题 本单元以羽毛球基本的个人正手击球技术为主题，参考《课程标准（2022年版）》专项运动技能水平三球类运动指导案例教学内容，综合设计六年级羽毛球大单元教学主题，围绕个人基本正手击球技术（正手颠球，正手发高远球，正手网前挑球，正手击高远球）设计20个课时的大单元教学。 学情分析 认知水平 小学六年级学生的独立性、叛逆性开始出现，知识与技能的学习也逐渐加深，对自己感兴趣的人、事、物更专注于探索。在羽毛球运动的学习中，喜欢尝试、挑战、竞争和对抗。随着技术水平的提高，开始注重规则判罚的公平、个人技术的发挥、比赛的输赢，以及竞争对手的能力水平。 生理发展特点 小学六年级学生进入了身体快速生长发育的第二个高峰期，骨骼快速增长，心肺功能提升，肌肉快速增加，动作逐渐准确、灵巧和多样化。正处于青春期初期的他们，有很强的求知欲和表现欲。学生的自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待事物，有时甚至对教师的正当干涉进行反抗抵制。开始关注异性，并通过展示自身优势赢得异性青睐。但由于意志力还不够坚强，分析问题的能力尚在发展中，所以一旦遇到困难和挫折又容易灰心，或者会出现理智不能驾驭情感的现象。 能力水平 一至五年级对羽毛球进行系统的练习较少，因此学生对羽毛球基础知识与技能储备不够，个别同学可能跟家人一起进行过羽毛球的锻炼，或者有学生进行过羽毛球专门的学习，因此在上课之前教师要清楚本班学生的情况，以便后期在教学中的安排。大部分学生没有进行过系统性的学习，学生个体间能力差异仍比较明显。 单元学习目标 运动能力 了解羽毛球项目的相关基础知识和比赛规则；击球过程中能采用正确的正手握拍姿势，运用正手颠球，掌握正手发高远球、正手网前挑球、正手击高远球的技术动作，正并能说出技术动作的作用；学习前后场步伐，并在练习和比赛中能正确、协调运用；正手连续颠球8个以上，正手挑球10个完成4个以上，正手发球10个4个以上有效，正手高远球10个击中2个以上；跳绳单摇1分钟 120次以上。 健康行为 掌握羽毛球热身方法、运动中的安全注意要点，运动损伤规避；了解羽毛球运动对于强身健体的意义，能够通过羽毛球运动改善自己的情绪；在日常生活中能够邀请家人和朋友合理选择场地进行羽毛球锻炼，比较自觉主动地进行科学的羽毛球锻炼，形成锻炼习惯。 体育品德 公平公正进行比赛；学会尊敬对手、尊敬裁判；在小比赛中培养克服困难、积极拼搏的品质以及随机应变的能力；在羽毛球运动中自律自制，遵规守纪，正确的看待输赢；能够将在体育运动中形成的良好品德迁移到学习和日常生活中。 教学内容结构与课时分配 ... ...