中小学教育资源及组卷应用平台 第15课 《建立“班级书吧”》 教学设计 课题 建立“班级书吧” 单元 三单元 学科 劳动 年级 三年级 学习目标 1.劳动观念：通过建立“班级书吧”的实践活动，养成爱劳动的观念。 2.劳动能力：了解建立“班级书吧”的方法，提高实践操作和创造的能力。 3.劳动习惯与品质：养成团结合作、服务他人的劳动习惯和品质。 4.劳动精神：通过实践活动，养成认真细致、团结合作的劳动精神。 重点 通过建立“班级书吧”的实践活动，养成爱劳动的观念。 难点 了解建立“班级书吧”的方法，提高实践操作和创造的能力。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 看课件，猜谜语：有厚也有薄,有字也有图,知识里面藏,越看越爱读。 (打一物) 谜底：书著名文学家高尔基说:“书籍是人类进步的阶梯。”读书使我们博学、明理，学会为人处世之道；读书使我们的视野更加开阔，心胸更加宽广；读书能帮助我们提高审美鉴赏能力和综合素质。作为学生的我们,应该把握学习机会，阅读更多书籍。今天，让我们一起来建一个“班级书吧”，营造乐于读书的氛围吧！ 出示课题。 猜谜语引发思考，引入主题。 通过猜谜语的活动，激发学生的兴趣，从而引出与本课题相关的话题，启发学生，为后文做铺垫。 讲授新课 工具与材料看图片，了解建立"班级书吧"需要用到的工具与材料。建立"班级书吧"需要用到的工具与材料:书架、书、彩色卡纸、剪刀、双面胶、彩色笔、绿色植物等。二、活动与过程活动— 说一说，议一议1.说一说你认为建立“班级书吧”会涉及哪些方面的内容 学生1：我们给“班级书吧”起个名字吧！学生2：我们应该把什么样的书放进“班级书吧”呢？学生3：各种各样的书应该怎样摆放呢？学生4：我们的“班级书吧”该由谁来管理？怎么管理呢？2.议一议班内成员分工合作有利于快速建立“班级书吧”。那么，你认为我们应该怎么分工呢？学生1：我们组来给书吧做装饰美化。学生2：我们组来分类摆放书籍。学生3：我们组来组装书架，希望老师能给予我们指导。学生4：我们组来拟一份“书吧公约”活动二 合作建立“班级书吧”1.看图片，各小组分工完成自己的任务。（1）按照图纸组装书架。根据组装书架的图纸，运用准备好的工具分工合作安装书架。在这一过程中需注意正确使用工具，防止伤及自己或他人。如果条件不允许,也可用课桌代替，通过拼装实现书架的搭建工作。（2）分类摆放书籍。可以把图书分为科普类、名著类、学习工具类、休闲娱乐类等（3）先用彩色笔、彩色卡纸等书写、制作班级书吧的名字,然后用剪刀将其剪下,最后用双面胶将名字贴在合适的位置。（4）制定班级书吧借阅制度和图书借阅登记表。 班级书吧借阅制度（示例）① 每位同学每次只允许借书一本，借书要在图书治理员处做好登记。②每次借书归还时必须请图书治理员签字并注明归还时间。③借阅图书时，同学们排队，听从图书治理员的安排。……借阅制度，制作登记表，有助于更好地管理“班级书吧”哦！（5）用绿色盆栽或其他装饰品对班级书吧进行装饰，使其充满生机。2.观看视频，了解我们“班级的书吧”。播放视频：了解图书角。三、评价与收获1.给我们的劳动成果拍张照片，并贴在下面吧。 出示照片。2. 在建立“班级书吧”的过程中，你扮演的是什么角色？做了哪些事？说说你的劳动感受。我扮演的角色：“班级书吧”的管理员我做的事情有：帮助同学们借还图书我的劳动感受：学生1：通过“班级书吧”管理员的工作，我学会了图书扫码、图书整理、清理书籍上的灰尘、帮着前来阅读的同学找寻书籍、借书、还书上报…… 等生活实践能力，开阔了视野，提高了为他人服务的本领！学生2：通过“班级书吧”管理员的工作，我认识到“班级书吧”是学校教育的重要组成部分，也 ... ...
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