小学生阅读指导目录《小巴掌童话》导读课教学设计

《小巴掌童话》导读课教学设计 教学目标 1.了解《小巴掌童话》的作者张秋生。 2.通过指导学生欣赏精彩故事或片段，结合具体故事品悟多彩语言，初步体会故事语言表达特点，感受童话形象、意境、语言之美，启发学生在自主阅读中有主动发现的意识，激发学生继续阅读的兴趣。 3.通过了解童话目录、内容等方面，渗透进行整本书读书方法指导，培养学生的语言表达能力和想象力。 4.引导学生按照计划阅读，逐步养成良好阅读习惯。 5.学生在阅读过程中，体会到读书的快乐，阅读的乐趣。 教学重难点 重点：学生在学习感受童话之美的同时，掌握阅读课外书的基本方法，为自主有效阅读奠基。 难点：激发学生阅读《小巴掌童话》的兴趣，培养学生想象力，鼓励学生精读整本书。 教学准备 教师：课件、朗读音频 学生：写话本 教学课时安排 一课时 教学过程 （一）谈话导入，激发兴趣（2分钟） 1.师：同学们，今天老师要推荐给你们一套童话书，这套书可不简单，这套书曾获得（请生自己读）： 全国优秀儿童文学奖;宋庆龄儿童文学奖;陈伯吹儿童文学奖;冰心儿童文学新作奖;张天翼童话寓言奖;台湾杨唤儿童文学奖; 师：同学们，此时你想说什么？ 【设计意图】通过罗列《小巴掌童话》获奖情况，在视觉上和心理上给学生以继续了解这本童话的兴趣，并由此引导学生自主思考，提出对阅读整本书的期待，为学生继续交流掌握童话更多信息做铺垫。 师：看来大家都迫不及待想知道今天老师要推荐给你们的这套的书名字了，那我们赶快把它请出来吧。请生齐读题目———《小巴掌童话》（师板书课题） （二）整体感知，认识作者（3分钟） 1.师：读了课题，你又有什么疑问呢？（鼓励学生畅所欲言，大胆质疑） 师介绍相关资料。 师：善于倾听的你，现在知道为什么书名叫《小巴掌童话》了吗？ 师：所以，我们在阅读一本书的时候，就应该从书名开始种下爱疑问的种子，边读边思边问，这样才会有自己的读书收获。 【设计意图】由书名的由来引发学生思考，引起学生阅读的好奇心。（副板书：大胆设疑） 下面就让我们郑重地请出本书的作者吧。（出示作者图片，板书作者）介绍作者相关资料。 师：这真是一位了不起的作家！ 【设计意图】作者的相关资料介绍，丰富了学生对整本书的认知，加深了对书的内容的了解。 （三）品读片段，指导方法（24分钟） 著名儿童文学家葛翠琳老师曾这样评论过这本书: 《小巴掌童话》，如诗，如画，如歌。它以美的形象美的意境、美的语言，吸引、感染小读者，给予小朋友们快乐、温馨、智慧和信心。从作者心灵深处涌流出来，使《小巴掌童话》具有神奇的魔力，这一个个真善美的小童话，引起了孩子们心灵供鸣。 ———葛翠琳 师：这本书真的像葛老师说的那样兼具形象、意境和语言之美吗？就让我们从一个个童话故事中，去探寻发现吧！（出示片段，交流感悟） 1. 形象之美 学生听老师朗读童话故事《小虫的名字》。 师：听完这个童话故事以后，你有什么收获呢？（学生自由发言，教师根据学生回答相机进行鼓励性评价。） 师：是呀，在这个童话故事中，我们认识了知错就改的小蜜蜂和小蝴蝶。我们的语文课本上学过一则寓言，也告诉了我们相似的道理，这则寓言是———（请生说《亡羊补牢》）看来课外读物也会引导我们更好的成长呢！ 师：接下来的片段，你又有什么收获呢？（请学生读，其他学生认真倾听） 为了让森林变得更加茂盛，大伙都在努力地工作着。啄木鸟每天天不亮就起来，在这棵树上啄啄，在那棵树上敲敲，他尖利的长嘴，使害虫没有藏身之处。 小猴呢，整天从这棵树跳到那棵树，他手脚不停，把缠在树干上的细藤扯下来，让树木长得更粗壮一点。小松鼠更忙了，他用自己的尖牙把一球球松果咬下来，然后在用爪子把土刨开，把松球埋下去———他在植树呢! ... ...