人教版一上 第五单元第十课时《10的认识》教学设计

人教版数学一年级上第五单元第十课时教学设计 课题 10 的认识 单元 五 学 科 数 学 年 级 一 1.引导学生经历认识 10 的过程,发展学生的数感。 学习 2.学会 10 的数数、认读、大小比较和 10 的分与合,对 10 的概念获得全面认识和掌握。 目标 3.培养学生的实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。 4.引导学生感受数字 10 与实际生活的密切联系。 重点 认识 10，知道 10 的位置。 难点 会比较 10 以内数的大小。 教学过程 教学环节 师生活动 分享展示 个性复备 一、复习准备 导入新课 出示数字卡片 1—9,认读相应的数字。 你能给这些数字按从大到小的顺序排队吗 那么 学 生 自 由 分享，指明展示。 从小到大呢 3.全班数数,按从大到小,从小到大的顺序。 二、故事情境,激趣质疑 1.同学们,我们来猜一猜这些数,好吗 (1)有一个数,表示一个物体也没有,还表示起点, 它是谁 (2)那 0 的邻居又有哪些呢 (3)0 和 6 之间有哪些我们认识的数 (4)在我们所学过的数字中哪个数字最大 2.听故事:9 知道它最大可骄傲了,它对1—8 各数字 说:“你们谁都没我大,特别是你———0,表示一个物 体都没有,你真是太小了,不能和我比。”0 听了 9 的 话伤心地哭了。正在这时,1 走到了 0 的身边,和 0 想出了一个很好的办法对付 9。这时,9 没话可说了。 大家猜一猜,1 和 0 想了一个什么办法 3.今天我们就来认识 10。(板书课题:10 的认识) 新知探究 三、合作交流, 探究新知 1.创设情境,认、读数字 10。 (1)(PPT 课件出示教材第 59 页的主题图)引导学生 仔细观察,找出相关信息。 指明学生回答 提问:你从图中看见了哪些数学信息 (指名回答) (2)你是怎样数的 现在请你试着两个两个地数,看 看结果又是多少呢 (3)认识 10。根据学生回答,板书 10。认读 10。 (4)我们身边有 10 这个数吗 一起找找吧!(如:人的 手指、脚趾等) 2.学生自主探究,比较数的大小和 10 的位置顺序。 (1)在桌子上用圆片代表鸽子和学生,分别摆出鸽 子和学生的数量。看到鸽子的数量和学生的数量, 全班参与，引导学生积极发言 我们可以怎么说 还可以怎么说 多多少 少多少 (2)引导学生在直尺上认识数。 学生拿出直尺,引导学生对照直尺,说出 10 以内数 的顺序(正序和倒序)。(3)你有什么发现 (4)让学生独立完成教材第 59 页的比较 9 和 10 的 大小的两个式子。 3.学生自主探究 10 的分合。 (1)请同学们拿出 10 根小棒,把它分成两堆,看看有 几种摆法,边摆边说 10 的分与合。 (2)交流摆法:教师根据学生说的,在黑板上有顺序 地板书 10 的组成。 (3)学生用各种方式读 10 的分与合。 自由读,互读,男生、女生读等。 小组讨论后全班交流。 (4)学生小组讨论并交流 10 的组成的记忆方法。 (5)完成教材第 60 页 10 的组成。 4.10 的书写。 观察 10 和我们前面学过的数有什么不同 谁能说说 10 怎样写 教师示范 10 的写法。 在教材第 60 页的田字格里练习写 10。 四、检测拓展。 当堂测评 （一）基本练习 先独立完成， 1．数10根小棒，10个圆片，从1数到10，10数到1。 再同桌相互检 2．做一做：根据10 的组成连线，并分享交流连线 查，再组内交 的过程和想法。 流，最后集体 3．学生在数轴上的方框独立填数，并分享填数时 讲评 的过程和想法 （二）拓展练习 学习了 10 可以分成两个数，你能不能把 10 分成三 个数？四个数呢？ 课堂小结 五、反思总结，畅谈收获。这节课你学会了什么 学生畅所欲言 作业布置 板书设计 教学反思 ... ...