《永远讲不完的故事》导读课 一，文本解读 毫无疑问，这是一部史诗一般的童话。相信看过的人都不会否认，它波澜壮阔，处处出人意料。但首先从艺术上讲，本书最奇妙之处在于它的结构。这个无与伦比的，将书内和书外世界巧妙编织在一起，并且还时常有着拉任何一个读者再沦陷进去的野心，非有着十足的才华和技巧的作者无法做到。而米切尔·恩德做到了。当我看到书的结尾处，看到他于1995年去世时，一种茫然若失的情绪升腾起来。我第一次如此惋惜一个作者的去世。 让我吃惊的是，恩德作为一个德国人，但是整本书中融会贯通的却不是西方哲学那种冰冷的剖析，和一条胡同走到底的执着。而是一些东方哲学中的圆通、循环。甚至就在幻想世界和现实世界的关系时，也始终没有否定幻想世界的存在必要。与那些“因为那些是虚幻的，所以一切是空”不同，本书一直在强调人类大脑那些奇妙思想对现实的意义。同时也若有若无地批判了那些只会赶走孩子的幻想的老师。 为了将奇思妙想的震撼效果达到最佳，书的方方面面都无比用心，排版的设计，开篇时的玄幻气息，内容结构上的交织与反复……作者利用这些奇妙之处不仅成功的吸引了读者也让人读后慢慢体会出为什么叫“永远也讲不完”的深意。可以说，由浅入深，环环相扣，把幻想和深刻的哲理不着痕迹的编织在一件锦袍中。因此，结合导读课“激发学生阅读兴趣，提供阅读方法或线索”的特点及要求，我本人以这本书中无处不在的“奇”为线索，引导学生们在整本书阅读之前领略到大师级的奇妙设计，奇巧谋篇和奇丽延展，从而带着品析的高度和新奇的兴趣去阅读这本书。 二，教学目标 1，通过猜读、引读等方式激发学生对整 1，通过猜读、引读等方式激发学生对整本书的阅读兴趣 2，通过对线索的分析与精彩片段的共读初步到书的内容有所了解 3，引导学生发现本书的“奇”，使学生对于本书的艺术特点和写作成就有所了解，从而激起其对《永远讲不完的故事》一书的深度阅读及赏析。 三，教学重难点 1，通过猜读、引读等方式激发学生对整本书的阅读兴趣 2，引导学生赏析此书的结构特点与艺术成就 四，教学准备：多媒体课件 五，教学课时：一课时 六，教学设计 一，激趣导入 师：同学们，今天我们要一起认识一本充满神奇魔力的书。从它问世以来，每个读过它的人，都被它的神奇故事所倾倒。现在，这本书就在我们手中了，大家不妨一起读一读它的名字（生齐读：《永远讲不完的故事》） 二，从书的直观设计入手，体会设计之“奇妙”（12’’） 师：既然说它是奇书，咱们先不着急读，先翻翻看看，你拿到这本书，直观上觉得它哪里跟别的书不一样？比较奇怪？ 预设回答 生1：封面的图画着首尾相衔的两条蛇（这个比较发容易发现，PPT出示书封面） 师：如果你稍微对书有了解，这画着的图案就是书中天真女王的圣物，整个幻想王国最至高无上的法宝———奥林”。这个图案不仅在古老的西方出现，在我们的中国的古代也有类似的图案，奇异的是，不论是西方还是东方，这个图案都代表着生与死的循环不息，代表着生。所以，书的名字上有这个一个图案，古老而神秘的感觉扑面而来了。神奇！ 生2：目录和章节的插图充满了奇异色彩（相机出示目录与插图图片PPT） （师：仿佛这本书是一本古老的书，甚至，就是那本能把主人公带到幻想王国的书） 生3：第一章的KKK书店名字（出示图片） 生4：内容里有两种颜色的字体（出示图片，请同学读正确的字） （比较难发现的师提供）：还有一种是有关书的名字。在德语原版中这本书叫Die unendliche Geschichte，其中unendliche是由ende一些变化而来意为“没有终结的”。 有趣的是，作者的名字就是ende，意为“完结”. 所以在原版中，我们应该看到这样的画面（出示原名与作者名放在一起的图片）。这两个 ... ...
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