阅读有方法（亲子共读） 教案 小学主题班会

小学主题班会－－阅读有方法（亲子共读） 【活动背景】 近几年，国家和社会倡导全民阅读，营造社会新风尚，提高国民素质。通过组织“亲子共读”活动，不仅能提升学生的阅读素养，还可以助力家长改善亲子关系，构建学习型家庭。在前期，我班利用班会和家长会做了亲子共读的动员，为了进一步推动班级的“亲子共读”活动，必须对学生、家长做进一步的指导。为此，我班开展“亲子共读”系列主题班会。本次班会旨在通过指导学生学习更多亲子阅读方法，提高亲子共读的可操作性，充分发挥家长和孩子的潜能，保持阅读热情，让更多的家庭在亲子共读活动中获得快乐，养成阅读的好习惯，营造良好的读书氛围。 【活动对象】 小学五年级学生。 【活动目标】 知识与技能：通过自主、合作、探究的方式，认识和了解各种各样的趣味阅读法，便于更好地开展趣味亲子阅读活动。 过程与方法：通过讨论交流和教师引导，掌握趣味阅读法的具体方法和步骤，并尝试将喜欢的方法运用到实践中。 情感态度与价值观：通过学习趣味阅读法活动，激发趣味阅读的兴趣和付诸于行动的欲望，维持亲子共读的热情。 【活动准备】 1. 教师对亲子共读活动进行中期调查，并根据结果进行分析。 2. 提前录制好优秀学生改编剧本的亲子表演视频等。 3.制作PPT课件。 【活动过程】 一、 融洽沟通导入话题 1.谈话导入。 在课前，教师了解到大部分同学已经开始进行了亲子共读，但是有一部分同学没有很好地坚持下来，有些同学认为亲子共读缺乏足够的乐趣是一个重要的原因。 2.揭示主题。 那么这节课我们就一起来探讨大家更喜欢的趣味亲子共读方式吧。课件出示提前剪辑好的部分学生和家长进行分角色朗读故事的视频，吸引学生的注意力，激发学生学习阅读方法的兴趣。 【设计意图】 通过理解和认可学生的感受，建立融洽关系后进入主题。 二、 研读交流阅读方法 1.教师采访录像中的其中一位学生：可以看到你和家人进行的分角色朗读配合得很有默契，可以和我们说说你们是怎么进行亲子阅读的吗？ 2.学生分小组交流分享。 （1）组内交流并记录：自己在家采用的亲子阅读法。 （2）组间分享。 3.学生自主学习亲子共读“趣味阅读法宝”。 （1）找一找：你喜欢的趣味阅读方法有哪些？ （2）想一想：是什么原因让你对这些方法特别感兴趣？ 4.小组交流自学收获。 （1）如果你和家人一起进行阅读，你会选取哪些方法进行尝试？ （2）想象你们正在进行尝试的过程，你觉得需要注意什么？ 5.全班交流汇报。 （1）学生自由分享自己喜欢的亲子共读方法。 预设1：学生介绍“自导自演小剧场”亲子共读法。课件配合出示提前录制好的优秀学生改编剧本的亲子表演视频。 （视频为学生、家长原创） 课件出示“演一演”（自编自导小剧场）的阅读法： ①研读剧本。选择自己喜欢的故事，把最精彩的部分，改编成剧本。 ②创编剧本，揣摩人物的语言和心理，在原有文本的基础上，添加适当表情和动作。 ③背诵剧本，把自己融入角色当中去可以记得更快更牢，还可以和家人一起合作，边演边记。 ④表演故事，要注意和家人的配合，自信大方进入角色状态，倾情表演。 预设2：学生介绍自己喜欢的“画一画”（系列书签）趣味阅读法。 课件配合出示方法： ①选择你喜欢的书籍。 ②选取相关的素材，如人物或景物等，简单描绘出来。 ③加上你喜欢的名言或者故事里的精彩语言。 ④可以制作同系列和风格的书签，成为一套与书籍相关的书签。 （2）教师适时追问： ①如果尝试进行这种方法，结合你们的家庭实际情况，你会在哪些地方进行调整吗？ ②除了这些阅读方法，你还想到了什么阅读方法吗？如果有的话，会是什么呢？ ③你有没有想过哪些类型的书籍适合哪些阅读方法呢？你有什么发现吗？ 6.教师小结。 除了经常运用的默读、分角 ... ...