中小学教育资源及组卷应用平台 猜猜他是谁 文化自信：组织语言文字，感受交流的乐趣。 语言运用：引导学生观察人物的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点，并相互交流分享。 思维能力：能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。 审美创造：与同学们交流自己的习作，修改习作。 教学重难点： 重点：能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。 难点：能按照顺序介绍制作的过程，认真聆听别人的介绍，能够一边听一边记住主要信息。 教学过程： 学习任务一：回顾单元要素 第一单元的语文要素可归结为两点： 阅读时，关注有新鲜感的句子。 体会表达的乐趣。 正如本单元三篇课文给我们的启示那样，见微知著，小事见真理…… 本单元课文主要是围绕“校园生活”这个专题进行编排的。主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。 本次习作以《猜猜他是谁》为题目，重点是抓住人物的显著特征去写。 学习任务二：描述人物方法 1.小游戏：猜一猜 拔一根毫毛，吹出猴万个，五行山压不住，翻个筋斗十万八千里。（孙悟空） 他小时候在私塾读书，先生念他跟着念，什么意思他一点也不懂。于是他大胆问先生书中讲了什么？同学问他，你向先生提问，不怕挨打吗？他说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清道理，就是挨打也值得。”（孙中山） 2.猜谜技巧： 说特点，猜人物 3.你能出谜让大家猜猜他是谁吗？你也可以说说自己哦！ 请你选择一个熟悉的同学，想想他（她）有哪些特别的地方，用几句话或一段话来描述一下。 要求： （1）不能透露该同学的名字。 （2）要抓住他（她）身上的特别之处进行描写。 4.他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……（外貌特点） 还可以写头发、眼睛、嘴巴、身材等。 注意观察身边的同学，选择人物外貌中最有特点的内容进行介绍。 他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停……（性格特点） 班里的同学有哪些性格特点？ 爱笑、爱哭、大声说话、喜欢安静等。 他关心班里的每个人，不管是谁遇到困难，他都会主动帮助。有一次……（品质特点） 班里的同学们有哪些品质呢？ 善良、乐于助人、负责、幽默、善解人意等。 他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影……（兴趣爱好特点） 班里的同学们有哪些兴趣爱好？ 跑步、唱歌、画画、跳舞、爱好科学等。 5.小结：一般可以抓住一个人的外貌、性格、品质、兴趣爱好等，选择其中一两个特点来介绍，让别人读了你写的内容，就能猜出你写的是谁。 学习任务三：范文展示 我们班的“弥勒佛” 这位“弥勒佛”可不是光头和尚，而是一个留着寸头的小男孩。他的眼睛炯炯有神，但因为坐姿不好，所以老让眼镜“跑”来帮忙，可鼻子不高兴了：“眼睛，你好好爱护爱护自己吧！别让我背着又黑又大的眼镜了！”不过，他的嘴巴总是微微上扬，露出灿烂的笑容，一副心情大好的样子。他还想吃掉所有好吃的东西，所以肚子比西瓜还要大。 他每天早上都去晨练，带上跳绳，飞似的跑向操场，树上的鸟儿都被吓飞了。他跑步不是很快，但跳绳却很灵活，“弥勒佛”不是运动高手，但是我想“功夫不负有心人”，他每天运动，六年级时就有可能成为体育能手了呢！哈哈，读了这篇作文，大家猜到这位“弥勒佛”是谁了吗？ 学习任务四：课堂总结 1.写作小能手： ①选择一个你熟悉的同学，用几句话或一段话来写一写他。但不能在描述中出现他的名字。 ②要抓住这个同学让你印象深刻的地方展开描述。最好能抓住他独有的特点（外貌、性格、爱好、品质），选择一两点说一说。 2.习作要求： 一要抓住“印象深刻”的特点。 二要注意开头空两格。 学习任务五：习作评价 1.评价标 ... ...
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