Unit2 How are you 第二课时课件+单元整体教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 Unit 2 How are you 单元整体教学设计 单元课题 三年级上册Unit 2 教材页码 P6-9 单元主题 意义 本模块的教学主题是: Getting to know you. 分为三个单元Hello!/How are you /Are you Kitty 本模块是基于第一册和第二册中的Module 1语言知识点的进一步升级。本单元将学习到问候用语How are you 及答语I’m fine, thank you. 并学习道别用语Goodbye. 学生在第二册已经掌握了26 个字母的听读及认读能力。本课较第一册和第二册的学习不同的是，通过本单元的学习，学生能在听说基础上增加写的要求，本单元除了对以前内容的整合和对课外知识新的拓展，还把书写列为重点教学内容。 教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自牛津英语(深圳版)3A Module1的模块中的第一个单元，整个模块有三个单元: Hello! How are you 和Are you Kitty 本单元的话题是How are you 引导学生尝试主动向他人打招呼问候，通过问候的方式去结交，认识，了解身边丰富的生活和伙伴。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2.知识关联： 功能：问候，介绍，情感。 话题：自我介绍，打招呼。 语言知识： 1AUnit 1 Hello！Hello! Hi! Good morning! I’m Danny. 2AUnit 1 Good morning!Good morning/ Good afternoon…Unit 2 I’m Danny.I’m ... You’re …Unit 3 Are you Alice Are you … Yes, I’m .../No, I’m not … 3.单元探究设计： 学情分析 1.年龄特征： 本单元的教授对象为三年级的学生。三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，有着极强的求知欲强和表现欲，模仿能力强。经过两年多的英语学习，学生已经逐渐形成了良好的英语语感，能进行简单的英语表达,喜欢歌谣和对话表演,大部分学生具备初步阅读并获取关键信息的能力。 2.知识储备： 他们在一二年级已经掌握了一些关于如何与他人 打招呼的句型，如: Hello/Hi/Good morning/ Good afternoon/Good evening/Good night等句型。 3.能力水平： 三年级的学生已具备能够正确听说的能力，他们会说简单的打招呼用语Hello/Hi/I’m …并学会了唱一些简单的歌曲如“ABC Song”和Hello Song”。 单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇Mr, Mrs, are, goodbye, fine, hi, thank, you. 2. 能在语境中掌握句型How are you I’m fine, thank you. 3. 能读懂故事Say and act，并能复述和表演故事情节。 4. 能在语境中运用合适的句型向对方问候。 5. 能听、说、读、写英文字母Cc, Dd. 6. 能熟练唱歌曲How are you 7. 有礼貌的向他人问好，自信的展示自己。 第二课时教学设计 一、教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.能模仿并正确书写字母Cc，Dd，同时能正确读出该字母单词中的发音。 2.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 熟练运用句型How are you I’m fine. Thank you. Goodbye. (学习理解） 3.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 4.在小组内进行真实语境的创设，能熟练向同学问好，并进行评价或提出自己的想法意见，形成积极的有礼貌的生活态度。（迁移创新） 完成本课时目标所需要的核心语言如下： How are you I’m fine. Thank you. Goodbye. 教学重难点 学生能读懂并理解整篇对话的大意,在语境中运用How are you I’m fine. Thank you. Goodbye. 能够熟练正确书写字母Cc, Dd. 三、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核 ... ...