课时8 小鸡吃食（10的加减法） 【教学内容】教材P43例题、P44练一练 【教学目标】 1结合具体的摆一摆、画一画等操作活动，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关10的加减法的计算方法。 2.能根据数学信息，列出不同的加减法算式，并能正确计算有关10的加减法。 3.学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，初步发展解决简单实际问题 的能力。 4.初步学习有条理地思考问题，感受数学学习的快乐。 【教学重难点】 教学重点：1.掌握有关10的加减法的计算方法。 2.能根据数学信息，列出不同的加减法算式，并能正确计算有关10的加减法。 教学难点：学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，初步发展解决简单实际问题的能力。 【教学内容分析】 《小鸡吃食》一课是有关10的加减法，这个内容是今后学习20以内进位加法和退位减法的重要基础，在计算教学中起着至关重要的作用。教材借助“小鸡吃食”这一情境，让学生通过自己动手摆一摆、算一算整理出有关10的加减法算式。 这样既调动了多种感官的的协调发展，又使学生学会了有条理地思考问题。 【教学策略】 教学本节课时，充分利用学生已有的生活经验设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动参与意识,引导学生在具体的操作活动中，进行独立思考，自主学习，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流，从而获得知识，培养能力。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、情境引入 师:同学们,小鸡是我们日常生活中经常见到的小动物,今天这些小鸡也走进了我们的课堂。(课件出示:教材第43页情境图) 师:说一说你看到了什么,想到了什么问题。让我们带着这个问题一起进入今天的学习。(给学生足够的时间和机会练习说一说)(板书课题：小鸡吃食) 二、学习新课 1．探究10的加法。 (1)引导学生说说图片上的数学信息，并提出加法问题。 教师引导学生叙述：盘子的左边有9只小鸡，盘子的右边有1只小鸡。可以求一共有几只小鸡。 (2)在充分交流的基础上列出算式：9＋1＝10或1＋9＝10。 (3)师：你是怎样算出是10只小鸡的？ 让学生交流计算的方法，并结合情境说一说算式中每一部分的含义，进一步体会9再添1就是10。 2．10的加减法。(课件出示教材第43页“说一说，填一填”情境图) (1)先让学生看图提出加法问题，再提出减法问题。 教师提示：如果求两个盘子周围一共有几只小鸡，就列加法算式，即＋＝10；如果求一个盘子周围有几只小鸡，就列减法算式，即10－＝。 (2)师：你是怎样计算出结果的呢？(引导学生像教材中那样摆一摆、画一画，或者用手势表示计算的过程，方法不限) 师：10只小鸡还可能会到哪个盘子吃食呢？(在学生独立思考的基础上，引导学生在小组内交流，并列出相应的加减法算式) (3)集体交流，整理10的加减法。 在全班交流的基础上整理出10的加减法的算式，教师逐步引导学生把算式有序地排列。 3．探究10的组成。(课件出示教材第43页问题“拨一拨，填一填。”) 结合前面的活动，引导学生观察计数器上珠子的排列情况，在表格中填一填。 学生独立填写，全班交流，教师引导学生观察、发现规律。 教师归纳并板书： 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 三、巩固反馈 1．完成教材第44页“练一练”第5题。(学生同桌两人一组做游戏，互相报数，要合起来是10) 2．完成教材第44页“练一练”第1题。(学生独立完成，小组交流，互相订正) 3．完成教材第44页“练一练”第3,4题。(学生独立完，集体订正) 四、课堂小结 师:今天我们一起学习了10的加减法计算,在计算的时候可以用我们的10个手指帮忙,数手指也是很好的计算方法,今后的学习中还会涉及,课下要多练习。 五、板书设计 小鸡吃食（10的加减法） 9＋1＝10或1＋9＝10 8＋2＝10或2＋8＝10 10－2＝8或10－8＝2 10 0 1 2 3 4 5 6 ... ...
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