课时2 数与代数（2） 【教学内容】教材P94、P95回顾与交流，P96-P99练习 【教学目标】 1.通过复习，使学生能更好地理解和掌握20以内数的加减计算方法，能正确地进行计算。 2.经历应用所学知识解决简单问题的过程，积累一些解决简单实际问题的经验，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，培养应用意识。 3.在参与数学学习活动的过程中，初步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，进一步产生对数学学习的兴趣。 【教学重难点】 教学重点：在对实际问题进行数量分析的基础上,选用恰当的数学方法计算。 教学难点：能正确熟练地计算20以内的加减法,进一步提高计算能力。 【教学内容分析】 教材第94页第4, 5, 6题是关于“数的运算”的内容，围绕“数的加减法”“运用加减法解决问题”“解释和应用“几个内容设计，主要是引导学生回顾学过的加减法。第4题呈现了12道题目，目的是复习巩固基本的计算技能，对于一年级上册，基本要求是达到1分钟6道题。第5题主要是引导学生回忆运用加减法解决问题，回顾加减法的意义。第6题用“数线”的雏形表示“8+6=14”的计算过程，然后鼓励学生借助小棒和计数器回顾如何进行计算，帮助学生进一步体会加减法的计算方法。 【教学策略】 对于“数的运算"，可结合教科书第94页中的第4, 5, 6题进行教学。第4题是计算题，可以先让学生算一算, 也可以根据本班情况进行调整，在订正交流的过程中进一步明确计算的方法；还可以引导学生找出自己经常算错的题进行练习。第5题是帮助学生回忆用加减法解决实际问题。复习时，要鼓励学生提一些运用加减法解决的问题，尝试列出算式，并说明如何进行计算，要让学生尝试用自己的方式(语言或画图等)表示自己对于加减法的认识。教学时,可以让学生找一找课本中的加法问题和减法问题，在小组内交流。在此基础上，全组提出一个生活中的加、减法问题，尽量与其他组不一样，再在全班交流并解决。要结合具体的实际问题进行回顾和复习。第6题可以先鼓励学生选一道加法题和减法题，尝试说明是如何计算的,特别是运算的道理。在学生说明的过程中，鼓励学生借助小棒、计数器和图形等直观模型。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、系统梳理 师：本学期在计算方面我们学习了10以内的加减法和20以内的进位加法，你们还记得怎样计算吗？［板书课题：数与代数（2）］不记得的同学可以翻翻书或与同桌讨论一下再回答，也可以举例说明。 根据学生的回答整理板书： 10以内加减法：点数法、接数法。 20以内不退位减法：用计数器计算、倒数法。 20以内进位加法：点数法、接数法、用计数器计算、凑十法。 今天我们就来复习数的有关运算。（板书课题：数的运算） 二、针对练习 1.教材第94页第4题。 （1）课件出示题目。 （2）师：同学们能在2分钟内完成吗？看谁算得又对又快？ （3）组内交流答案，相互评价。 （4）全班交流。 师：谁来说说4+9时是怎么算的？ 生：把4分成3和1，9+1=10，10+3=13。 课件出示： 师：还有没有不同的算法？ 【学情预设】生：接数法，在9后面数4个数。 生：把9分成6和3，先算4+6=10，再算10+3=13。 …… （5）教师选取18-5，6+13，5+7等算式，引导学生交流，复习计算的方法，体会算法的多样化，并优化算法。 2.教材第94页第5题。 （1）课件出示题目。 （2）学生读题，理解题意。 （3）思考：从题目中知道了什么？能提出什么问题？ （4）组内讨论、交流。 （5）组织学生交流并提出问题： 【学情预设】生1：一共得了多少颗星？适时出示教材第95页“相互启发”中笑笑的说话内容。 生2：数学作业再得多少颗星就和语文作业的一样多？ …… 师：你会列式解决这些问题吗？ 学生独立完成后集体核对。 3.课件出示教材第94页第6题。 （1）你能看图列出一道算式吗 ... ...
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