课时6 快乐的动物 【教学内容】教材P70~72 【教学目标】 1.在比较小动物数量关系的过程中体会“倍”的意义，进一步理解除法的意义。 2.会用图形直观和除法算式表示两个数量之间的倍数关系,会用乘法求一个数的几倍是多少。 3.培养初步的观察、分析能力,提高数学应用意识和解决问题的能力。 【教学重难点】 教学重点：理解“倍”的含义，知道“一个数是另一个数的几倍”。 教学难点：“倍”与等分之间的关系。 【教学内容分析】 “倍”是生活中常用的概念，教科书没有给它下定义，而是通过具体的数学活动，让学生体会“倍”的意义。本课时提出3个问题，引导学生理解“倍”的意义，学会通过图形直观或除法算式表示两个数量之间的倍数关系(数量关系)。 【教学策略】 本课时在教学时，要充分利用主情境图中提供的素材，引导学生认真观察。要给学生提供动手操作的机会，通过画一画、摆一摆、圈一圈等学习活动，引导学生找出两个数量的倍数关系，让学生经历将一个具体问题抽象为数学问题的过程，让他们在活动中亲身经历“倍”的形成过程，逐步形成对“倍”的认识。 【教学准备】 课件 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 师：夏日的一天，森林里热闹极了，小动物都高兴地来到河边玩耍，有的唱歌，有的跳舞，大家玩得可开心了。让我们一起去看一看。（板书课题：快乐的动物） 二、合作交流，探究新知 1.体会“倍”的意义。（出示课件） 指导学生按步骤画图: (1)画3个小圆圈代表3只小猴子。 (2)画6个小圆圈代表6只小鸭子。 (3)把小鸭子3只一组、3只一组地圈在一起,这样6只小鸭子就被等分成2组,每组小鸭子的只数与小猴子的只数一样多。 师:这个图就表示“小鸭子的只数是小猴子只数的2倍”。因为6里面有2个3,也就是说小鸭子的只数包含了2个小猴子的只数,这样的关系我们就说小鸭子的只数是小猴子只数的2倍,即6是3的2倍。可以用算式表示为6÷3=2。 2.巩固训练。 (1)师:现在老师请大家就像刚才一样,先画图表示,再列式计算解答下面的问题,有信心吗 （出示课件） 学生尝试独立解答,教师巡视,指导个别学习有困难的学生,了解情况。 组织学生交流汇报,重点说清想法。 【学情预设】生1:有8只小鸡,2只小松鼠,通过画图可以明显地看出把8只小鸡每2个圈在一起,可以圈出4组,说明8里面有4个2,也就是8÷2=4,小鸡的只数是小松鼠的4倍。 生2:我画了6个小圆圈表示小鸭,2个小圆圈表示小松鼠,然后把小鸭2只一组、2只一组地圈起来,这样小鸭就被等分成3组,也就是6里面有3个2,所以6÷2=3,小鸭的只数是小松鼠的3倍。 生3:我也是画图看出来的,3只小猴子就是1只小孔雀的3倍,因为3里面有3个1,列式是3÷1=3。 师:大家说得都很棒!今后要继续努力,相信你能学得更好。 师:仔细看图,说说从中你知道了什么。（出示课件） 【学情预设】生1:我知道了小兔买了1支笔,花了2元。 生2:我知道小牛买了3支笔,花了6元。 生3:我知道小狐狸花的钱是小兔的4倍。 师:你想到了什么问题呢 该怎么解决呢 【学情预设】生1:小牛花的钱是小兔的几倍 就是算6是2的几倍,因为6里面有3个2,所以6÷2=3。 生2:小狐狸花了多少元 小狐狸花的钱是小兔的4倍,就是求2的4倍是多少,也就是求4个2元是多少,用乘法计算，即2×4=8(元)。 …… 只要学生提出的问题合理并且解答正确,教师就给予肯定。如果没有出现上述问题,教师可以作为参与者提出来,引导学生共同解答。 【设计意图】通过画一画,圈一圈这些具体的数学活动,帮助学生体会“倍”的意义。之后紧接着进行巩固训练,使学生进一步体验“倍”的含义,掌握求一个数是另一个数的几倍时,只要知道一个数里面有几个另一个数即可。 三、实践应用，拓展提高 教材P71第2题 1.先让学生画一画。 2.再填方框。 【设计意图】帮助学生体会“倍”的意义。 四、课堂小结 师： ... ...
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