课件编号16879750

语文六年级下册第五单元口语交际:辩论 教学设计

日期:2024-06-16 科目:语文 类型:小学教案 查看:59次 大小:19060Byte 来源:二一课件通
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统编六年级下册《辩论》教学设计 教材分析: 本课是部编版六年级下册第五单元的口语交际课。“辩论”是日常生活中经常用到的口语交际方式,每个人都是自己生活中的辩手,平时学习、交往中与人产生分歧,意见相左时,我们会通过争辩获得对方认可或达成共识,这就是辩论。辩论是需要技巧的,如何避免针锋相对剑拔弩张,既能表述自我观点又能得到认同,是一门学问。本次口语交际课就是要了解辩论的相关知识,掌握辩论技巧,学习在资料中提取有效信息,形成个人见解,进而通过辩论的形式阐释自己的观点。学生在活动过程中,思辨能力、表达能力、合作能力都能得到锻炼和提高。此次口语交际跟本单元语文要素中的阅读要素紧密结合。特别是在学生学习了《真理诞生于一百个问号之后》,明晰了“文章是怎样用具体事例说明观点的”这一单元语文要素的基础上,正好借此次的口语交际加以实际应用。 学情分析: 口语交际始终聚焦培养学生的“听”“说” 以及“应对”能力,从中高段口语交际训练中不难看出:“如何围绕一个观点说清楚”这样的表达训练,学生已进行过多次,较为熟悉,学生在中高学段已经具备了有关表达、倾听、应对的能力。而“辩论”作为小学阶段的最后一次口语交际 ,显然是对学生口语交际能力的综合训练。那么,“能认真倾听对方的发言,力争找出对方讲话中的矛盾或漏洞,进行反驳”是辩论时的难点,也是这节课的教学难点。 教学目标: 1.了解辩论,学习辩论的特点,掌握辩论的技巧。 2.学会根据辩题收集、整理资料,并对材料进行梳理、归纳和标记。 3.辩论时能够清晰表达自己的观点,用事实说话。认真倾听对方的论述,找到漏洞并且抓住漏洞进行反驳。 4.通过辩论活动,引导学生辩证地看待问题,培养学生的辩论能力和初步的辩证思维。 教学重点: 能条理清晰地表达自己(己方)的观点,以理服人,用事实说话。 教学难点: 能抓住对方辩手话语中的矛盾或漏洞,进行反驳。 教学过程: 一、创设情境,导入新课。 1.同学们,前面我们学习了《两小儿辩日》,谁来说说两小儿的观点客理由各是什么?在日常生活中,我们常常会遇到一-些容易产生分歧的问题。(课件出示)遇到这些问题怎么办呢 电脑时代需要/不需要练字 不可以说谎/可以讲善意的谎言 人们通过竞争/合作取得更大的成功 现代信息交流方式会/不会增进人与人之间的理解 2.师:对于这样的问题,可以展开辩论。通过摆事实、讲道理来丰富认识,帮助我们全面地看待事情、处理问题。今天让我们开一次辩论会吧! (板书课题,齐读课题) (设计意图:回顾课文内容,教师巧妙引拨。举出一些容易产生分歧的问题,让学生明白辩论的必要性,真理。通过教师的小结,初步让学生认识辩论) 二、明确要点,掌握技巧。 1.自主阅读课文P93上的内容,圈划辩论要求;结合自己的了解,说说辩论时要注意哪些事项。 2.汇报交流,明晰辩论要求 (1)辩论前要做哪些准备。 a.有针对性地搜集材料,既要搜集能证明自己观点的材料,也要搜集能反驳对方观点的材料。 b.选择的事例要有说服力,可以引用名人名言。 c.根据观点对材料进行梳理、归纳。如果材料多,可以把要点记在卡片上。 (2)辩论时要注意什么? a.我方陈述时,要充分利用时间,清晰表达自己的观点。 b.对方陈述时,要注意倾听,抓住对方的漏洞。 c.自由辩论时,进一步强调我方观点,并针对对方观点进行有效的反驳。 (设计意图:本环节是本课的重点,学生通过阅读文本,梳理辩论前和辩论时要求,要从两方面进行指导,是提醒学生根据观点整理和归纳资料;二是在辩论时怎样做到既要证明自己,又要反驳别人。) 三、了解规则,技巧指导 1.师:你看过大中专辩论赛吗?你对辩论规则有什么了解?学生汇报。(观看视频) 2.出示辩论规则,让学生了解流程。 (1)每 ... ...

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