习作例文———我爱故乡的杨梅 【教材分析】 《我爱故乡的杨梅》选自部编版教材三年级上册第五单元，是第二篇习作例文。第五单元是习作单元，以“留心观察”为主题，语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”。习作要求是“仔细观察，把观察所得写下来”。习作单元是统编教材特有的教材体例，并且自成体系，是直接为学生学习习作服务的。这是学生第一次接触习作单元，更是第一次接触“习作例文”。所谓“习作例文”，是为学生习作提供“范例”，便于学生借鉴和仿写，所以习作例文的最大功效就是为学生提供习作“蓝本”，通过习得方法去尝试写作。 【学情分析】 三年级学生开始进行习作训练，不少学生被“不知说什么，不知写什么”所困扰，对习作产生畏难情绪，这是非常严重的问题，必须引起重视，杜绝这种情况的发生；其次，学生往往对熟悉的，常见的事物缺少观察或不会观察；最后，有的孩子能够留心观察，但却不知该如何表达，形成“肚里千言，下笔无言”的尴尬局面。 【教学目标】 1.学生通过学习例文，完成学习单表格，学习作者的观察方法，体会写作方法。 2.学生通过看、摸、闻、尝等方法，从不同的角度观察几种水果，学会抓住外形、触感、味道等描写水果。 3.学生能够运用所学的观察方法，留心观察周围事物并积极与同伴分享自己的观察感受。 【教学重难点】 教学重点：学生通过完成学习单表格，归纳总结作者的观察、写作方法。 教学难点：学生尝试用不同的观察角度观察不同的事物并运用写作方法模仿例文描写事物。 【教学过程】 板块一：回顾课文，梳理方法 1. 回顾方法（直接出示） 同学们，第五单元是习作单元，你们还记得这个单元的主题是什么吗？（观察）这个单元我们学习的观察方法主要有眼看，耳听。 让我们一起来回顾本单元的知识。 在《搭船的鸟》一课中，作者耳听雨声，眼看翠鸟外形和动作，《金色的草地》作者持续观察，眼看草地的变化。而习作例文《我家的小狗》作者耳听小狗王子叫声、眼看王子动作。（思维导图呈现） 2. 小结 瞧，不同的事物，使用的观察方法也不一样。今天我们再次开启探索之旅，通过三个关卡，寻找更多的观察小妙招，你们准备好了吗？ 板块二：走进例文，再探观察方法 1、 看图片，说杨梅 师：请看大屏幕【出示杨梅图片】这是——— 师：说说它是怎么样的？ 生：杨梅圆圆的，跟桂圆一样的大小。 师：你学会了眼看外形 生：杨梅红红的 师：你观察到了它的颜色，你吃过杨梅吗，是什么味道？ 生：杨梅酸酸甜甜的。 师：酸甜可口，听着老师已经要流口水了。难怪作者说———我爱故乡的杨梅 师：正因为爱杨梅，作者进行了仔细观察，写下这篇文章。快擦擦口水，我们一起把课本打开到70页，齐读课题———我爱故乡的杨梅，我们一起看看作者是怎样观察杨梅的？批注给了我们的提示 二 读旁批 整体感知 1.男生读批注、女生读批注 谁来说说批注给了你什么提示？ （批注1：作者观察很细致，作者观察了杨梅的变化；批注2：作者观察到了杨梅的味道。）（板书：变化） 3. 师小结：你们都是细致的观察者，从批注中快速地提取到了关键信息 课后思考题也用表格帮我们进行了梳理。我们一起来看（出示表格）。作者重点观察了杨梅———三个方面的变化！ 三 读词句 品写法（第一关） 1怎样才能把观察到的特点写具体呢？让我们走进例文，向作者学习。 师：大声告诉老师，哪一段描写杨梅的外形？我们一起来读 师：从哪些词句，你感受到作者观察认真细致？ 2.指名交流。 生1 杨梅圆圆的，跟桂圆一样大小，遍身生着小刺。（颜色变化） 师：感谢你分享的句子，这里作者用了什么观察方法，看到了杨梅的什么特点？ 生：眼睛看———外形（板书：看外形） 生：圆圆的 ，跟杨梅差不多大小 师：他用什么方法把杨梅 ... ...
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