第8课时 5以内的减法计算 课题 5以内的减法的计算方法 课型 新授课 教学内容 教科书第27页的内容。 教学目标 1.会正确计算5以内的减法。 2.使学生初步体会用“数的组成”来计算 5 以内的减法是最简便的方法。 3.通过打量、操作、表述使学生积极主动地参加数学活动，经历加法的计算过程，获得成功体验,增加自信心。 4.初步培养学生用数学合作交流的意识。 教学重点 能用点数法、倒着数法以及利用数的组成计算5以内的减法。 教学难点 能用减法解决具体情境问题。 教学准备 多媒体课件。 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习，导入新课 教师：同学们，前面我们学过分与合，那么考考大家，5可以分成几和几，4可以分成几和几？ 课堂预设： 学生1：5可以分成1和4，2和3，3和2，4和1。 学生2：4可以分成1和3，2和2，3和1。 教师：上节课我们学习了减法，从总数里去掉（减掉）一部分，求还剩多少，用减法计算。今天这节课我们来学习5以内的减法计算。 二、自主探索，学习新知 1.课件出示教科书第27页的主题图 教师：请仔细观察情境图，说一说从图中知道了哪些信息。和组内的小伙伴交流一下。 组内同学交流，再全班一起说一说。 课堂预设： 学生：树上原来有5只松鼠，跑了3只。 教师：像这样的过程，你能提出什么数学问题？ 学生：树上还剩几只松鼠？ 教师：根据这样的过程你能列一道怎样的算式？ 根据学生的回答，教师板书：5-3。 教师：你为什么列出减法算式？ 学生：因为是从总数里去掉（减掉）一部分，求还剩多少。 2.用多种方法计算“5-3=2” 教师：同学们，你知道“5-3”等于几吗？你是怎么算出来的？ 小组合作，交流算法，教师巡视指导。 小组汇报，全班交流算法。 课堂预设： 学生1：从5开始倒着数，5、4、3，还剩2只。 学生2：利用数的组成来计算。因为5可以分成3和2，所以5-3=2。 课堂小结： 教师：计算5以内数的减法时，可以用倒着数法、利用数的组成来计算。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P27“做一做”第1题。 教师：你能先说说图中表达的意思，再根据图意提出数学问题吗？然后列出算式并计算出结果。 课堂预设： 第一幅图，原来有5个松果，小松鼠拿走了1个，还剩几个？列式为5-1，结果是4。 第二幅图，原来有5个松果，小松鼠拿走了4个，还剩几个？列式为5-4，结果是1。 教师：比较这两道算式，你发现了什么 课堂预设：两道算式的结果分别是1和4，1和4可以组成5。 2.课件出示教科书P27“做一做”第2题。 教师：观察第一幅图，说说图意，并列式计算出结果。 学生：有4朵花,划去1朵,还剩3朵,算式是4-1=3。 教师：观察第二幅图,你可以自己选择划几个，再列出相应的算式。 课堂预设： 学生1：有4朵花，划去2朵，还剩2朵，算式是4-2=2。 学生2：有4朵花，划去3朵，还剩1朵，算式是4-3=1。 3.课件出示教科书P25“做一做”第3题。 教师先引导学生看第一道算式和对应的图,在理解图意和算式的基础上完成后面两小题，同时要引导学生明确减去几就涂几个，没有涂色的就是剩下的。 4.课件出示教科书P28“练习五”第4题。 让学生独立完成。 四、课堂总结 教师：通过本节课的学习，我们学习了计算5以内的减法，你有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。 教师要对有不同算法的学生给予鼓励 引导学生感受被减数、减数、差之间的关系，为后面的教学打下基础。 板书 设计 5以内的加法计算 倒着数法、利用数的组成 教后 反思 这一节课的教学，要让学生结合具体情境，体会减法的含义。在探索5以内减法的计算方法时，可以让学生借助身边的学具摆一摆，还可以画一画，在交流的过程中，注意引导学生养成倾听的好习惯。 ... ...
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