中小学教育资源及组卷应用平台 年级/册次 三年级 单元 第一单元 单元教学设计 内容简介 教材内容编排 本单元以“学校生活”为主题，编排了三篇课文，《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》前两篇是精读课文，后一篇是略读课文。《大青树下的小学》是一篇构思巧妙、语言朴实优美的儿童散文，描写了一所边 疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结；《花的学校》是散文诗，通过丰富的想象，把童真表现得淋漓尽致，表现了孩子和妈妈之间深厚的感情;《不懂就要问》通过孙中山小时候向私塾先生提问的故事，培养学生不懂就要问的学习习惯。一次口语交际《分享我的暑假生活》，习作《猜猜他是谁》。习作“猜猜他是谁”通过做游戏的方式激发学生的写作兴趣;语文园地通过词句段的积累、古诗的背诵等培养学生的综合素养。 课程标准要求 （一）识字与写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯；能关注文中有新鲜感的词语并乐于与同学交流，知道主动积累这样的词语。 （二）阅读与鉴赏：能初步了解课文的主要内容，感受作品中生动、形象、优美的语言，展开想象，感受画面中描述的自然的美好和童年的无忧无虑。可以领悟诗文的大概意思。 （三）表达与交流：尝试用自己的语言表达自己的情感，分享自己暑假生活中的新鲜事情，选择别人可能感兴趣的内容讲述。学习用口头或者图文结合的方式表达儿童诗歌。 （四）语文要素进阶： 本单元的语文要素是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”，旨在引导学生关注课 文中有特色的、自己感兴趣的词句，能主动理解这些词句，交流阅读感受并主动积累。本 单元对这个要素进行了系统安排：既有比较开放的提示———在文中画出有新鲜感的词句, 《大青树下的小学》也有具体的指向———注意文中把事物当作人来写的表达；《花的学校》语文园地中的“交流平台”起到梳理总结语文要素，提炼方法的作用。让学生主动积累有新鲜感的词语。 一二年级主要以字词为重点，三年级开始设计句子和写作。本单元的习作要求是“体会习作的乐趣”。这是本套教材第一次正式的习作练习。教材以游戏的形式编排了 “猜猜他是谁”的活动，要求学生用几句话或一段话介绍自己的同学, 旨在激发学生的习作兴趣，让学生在二年级写话的基础上以比较轻松的状态进入习作学习。 三年级下册第一单元的语文要素是“体会优美生动的语句”从关注到体会词语的递进，难度增加，阅读要求也会增加。 教材解读 主题语文要素课题主旨写法要素进阶学校生活阅读时体会有新鲜感的词语和句子 体会习作的快乐大青树下的小学本文按时间问题顺序描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的团结友爱，表达了作者的自豪、赞美之情。课文按上学的路上、来到学校、上课、下课、文末点题为顺序描写，充分体现了学校的美丽、团结和充满欢乐，一个“情”字贯穿全文。圈画出来文中带有新鲜感的句子花的学校本文以儿童视觉，通过而仿佛的想象，描绘了一群天真活泼，渴望自由的花孩子表现了它们和妈妈的深情厚谊。本文运用想象的手法把花当成人来写，词语奇特而有新鲜感。关注文中八十五当作人来写的新鲜的表达不懂就要问本文讲述了少年孙中山在私塾学习时，因为不明白书里的意思，就壮着胆子提问的古诗，赞扬了他勤学好问的精神，引导我们养成不懂就要问的学习习惯。对人物的描写。这种语言描写生动地展现出人物的性格，表现出人物的思想感情，反映人物的内心世界。综合运用精度课文里边学到的方法，和同学交流自己认为的有新鲜感的词句。口语交际 跟同学们分享自己暑假发生的新鲜事情，可以根据别人感兴趣的内容讲述。习作选择一两点印象深刻的地方介绍自己的同学 人文主题 学校生活 语文要素 阅读要 ... ...
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