第1课时 轴对称再认识（一） 课题 能画出轴对称图形的对称轴 课型 新授课 教学内容 教科书第21页及第22页的内容 教学目标 1.经历观察、操作等活动，进一步认识轴对称图形及其对称轴。2.积累图形运动的思维经验，发展空间观念。3.能根据对称轴的特点，在方格纸上画出简单轴对称图形的对称轴。 教学重点 认识轴对称图形。 教学难点 能判断轴对称图形的对称轴的数量。 教学准备 多媒体课件，直尺、剪刀（学生自备） 教 学 过 程 备 注 一、复习旧知，导入新课教师：我们三年级的时候学习了轴对称图形，什么样的图形是轴对称图形呢？请大家说一说。生：沿一条直线对折，对折后折痕两侧的部分能完全重合。教师：同学们掌握的很扎实，我们这节课继续学习轴对称图形。（板书：轴对称再认识（一））二、自主活动，探索新知1.教材第21页情境图。2.学习第1题把附页1中的图1剪下来，折一折，填一填。教师：请同学们折一折，判断一下哪些是轴对称图形，并说一说为什么。同学独立完成剪纸、折纸的过程，判断轴对称图形后与同伴交流。生：第1,2,4,5,7,8个图形是轴对称图形，因为它们沿一条直线对折后折痕两侧的部分能完全重合。教师展示图形折叠的过程。学生观察进一步体会轴对称图形的特点。3.学习第2题图③是轴对称图形吗，淘气和笑笑的观点不一样，你同意谁的说法？教师：对平行四边形是否是轴对称图形，淘气和笑笑有不同的看法，同学们看看谁说的对吗。预设1：淘气说的对，平行四边形两边大小和形状都一样，所以是轴对称图形。预设2：笑笑说的对。平行四边形无论沿哪条直线对折都不能完全重合。教师：平行四边形是否是轴对称图形容易混淆，我们要根据轴对称图形的特征判断。看它沿一条直线对折后能不能完全重合。（演示平行四边形的折叠过程）4.学习第3题。你能找到几条对称轴？画一画，并与同伴说一说。教师：表格中都是我们熟悉的图形，同学们用直尺在图上画一画，找到图形所有的对称轴，看谁画的又快又对。学生独立画一画，并与同伴交流画法。出示答案，有错误的同学订正答案课堂小结教师：我们这节课学习了轴对称图形及其对称轴，哪位同学说一下什么是轴对称图形及对称轴呢？（尝试让学生来说）教师：同学们都说的非常好，把一个图形沿一条直线对折后，折痕两侧的部分能够完全重合，这个图形就叫作轴对称图形。折痕所在的直线就是对称轴。三、当堂训练教材P22“练一练”第1题。学生先思考轴对称图形的主要特征，然后判断，指名学生回答，集体订正。教材P22“练一练”第2题。学生先交流如何画对称轴，再动笔画，指名学生上台演示，集体订正。四、课堂总结通过本节课的学习，我们探究了如何画对称轴，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业教材第22页“练一练”第3题。 复习旧知，引入新课。学生出现错误也给予鼓励。让学生独立思考，尝试自己说一说。学生总结课堂内容，与同桌交流 板书设计 轴对称再认识（一）对称轴是折痕所在的直线，而不是折痕（线段）。画对称轴时，要画成虚线。 教后反思 （1）通过本节课的学习，让学生进一步认识了轴对称图形及其对称轴，并且能在方格纸上画出简单轴对称图形的对称轴。需要学生大量的动手操作，培养了学生了动手能力，发展了空间观念。（2）本节课在复习轴对称图形时，用来辨认轴对称图形的时间较多，导致后面在纸上画对称轴时时间较匆忙。以后要注意把控课堂节奏，不被学生带着走。 ... ...
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