中小学教育资源及组卷应用平台 第4课 课题：玲玲的画（第一课时） 内容分析： 《玲玲的画》是一篇读后让人颇受启发的小故事，全文由玲玲和爸爸的对话展开故事情节，从儿童的视角表现儿童的生活，通过玲玲心理的变化，感悟到生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 核心素养目标： 文化自信：运用汉字构字规律和自己积累的方法自主识字 语言运用：感悟积累对自己有启发的句子。 思维能力：借助图画，理清课文顺序，能用自己的话说课文讲了一个什么故事。 审美创造：懂得生活中肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 重、难点： 知正确流利地朗读课文。学习课文第1至4自然段。能借助文中的词语，了解课文内容，感受人物心情。 活动流程： 情境导入：谈话引入课题 环节一：初读课文，整体感知 环节二：抓住表现人物心情的句子。了解事情的起因 环节三：练习书写“画、幅、评、奖” 环节四：归纳总结 教学设计 教师活动 学生活动 环节一：热身活动，导入新课。 1.课件出示小朋友画画的图片，引导同学交流：看，这位小朋友叫玲玲，你们知道玲玲在做什么吗？ 2.过渡：是的，玲玲在画画。玲玲是个聪明的小姑娘，画得一手好画，可是她在生活中遇到了一件不高兴地事，她是怎么解决的呢？今天我们来学习课文《玲玲的画》。（教师板书课题：玲玲的画）学生齐读课题。 学生齐读课题。 活动意图：谈话导入，激发学生的学兴趣。 环节二： 初读课文，整体感知 1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标清课文段落。 学生了解本文共9个段落，教师出示标识段落的课文。 2.指名读文。教师相机指导：“催、脏”两个字都是平舌音，“端详、收拾”都是轻声词。示范读长句子，如“玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》”，“好多事情并不像我们想象的那么糟”，指导学生读出恰当的停顿。 3.认读本课生字。 （1）课件出示本课生字。同桌互读，同桌读得有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。 （2）提示：“详、评、另、并”是后鼻音，读的时候要注意。去掉拼音，学生开火车读。 （3）引导学生认识“玲”：“玲”字是形声字，右半部分“令”表示读音，左半部分是王字旁，就是表示非常珍贵的、美好的东西。“玲玲”用来形容玉器碰击的时候发出的清脆的声音。 （4）学习“详、幅”。 ①认识“详”。借助熟字“样”，用换偏旁的方法识记字形。 ②认识“幅”。知道“幅”在文中是量词。 （5）识字游戏，巩固字词。 借助识字游戏熟读以下字词： 评奖 时间 报纸 事情 好事 坏事 端详 另外 并且 糟糕 肯定 来不及 4.图文对照，整体感知。 （1）出示三幅图画，教师引导排序：如果把这三幅图当作课文的插图，应该怎样排序呢？ 大声朗读课文，边读边想一想。 （2）图片排序，说明理由。 （3）思考这三幅图片分别和课文的哪三个自然段对应？ 预设：这3幅图片分别对应了课文的1、4、8自然段。 （4）找出玲玲的心情变化的词语。 刚才的三幅图片，也影响到了玲玲的心情，课文中有三个词语写了玲玲心情的变化，读课文，把它们找出来吧。（得意、伤心、满意） 学生自主读课文并找出词语，教师巡视，发现问题及时纠正、 学生自由读课文。 指名读课文。 认读生字。 4.整体感知课文。 活动意图：从多个活动中认读本课的生字词语。 环节三：练习书写“画、幅、评、奖” 1.出示田字格中的范字“画、幅、评、奖”。 引导学生观察并说一说，在书写着几个字的时候要注意什么？ 学生交流汇报。 2.指导书写。 画，“画”围绕中心点写得稍小一些，下半部分包住“田”的一半。第一笔横与中间的“田”宽度一致，“田”要写得上宽下窄，竖折是字中最宽的笔画。 幅，左窄右宽，左半部分的起笔高于右侧，右下“田”字写得稍宽。 评，左窄右宽，右半部 ... ...
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