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13人物描写一组 两茎灯草 教学设计

日期:2024-11-01 科目:语文 类型:小学教案 查看:93次 大小:27136B 来源:二一课件通
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人物描写,一组,两茎,灯草,教学设计
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《两茎灯草》教学设计 摘要: 《两茎灯草》是人教版五年级下册第五单元《人物描写一组》中的一篇课文,本单元的语文要素是学习描写人物的基本方法,引导学生进一步学习写人的方法,即选择典型事例,通过对人物语言、动作、外貌、神态、心理等的细致描写,具体表现人物的特点。围绕本单元的语文要素和习作要求,教授《两茎灯草》时,引导学生追问情节,感受形象;品味细节,体会特点。 正文: 《两茎灯草》文章记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草,伸着两根指头不断气,直到赵氏挑掉了一茎,才一命呜呼的故事,刻画了爱财胜过生命的守财奴形象。本文对严监生这一人物描写注重细节,动作和神态的细节描写尤为传神。本课教学的重难点就是引导学生抓住情节,不断追问,不断思考,感受人物形象,然后指导学生通过领略人物动作神态,进一步走进人物的内心,最终体会严监生吝啬的特点。下面是为了突破本课的重难点设计的教学过程片段。 【教学片段一:追问情节 感受形象】 1.感受病重 同学们想一想课文写了一件什么事?生根据自己的预习简要概括故事情节。 师:故事中的人物跟两个指头紧紧地联系在一起,构成了故事的情节。(板书:情节)孩子们读一篇小说,如果仅仅了解故事情节,那就太浅显了。我们应该走进文字慢慢品读。 (1)同学们来看图片,严监生现在是什么样子呢?文中就有对他的描写,请同学们默读课文,画出相关的句子。(课件出示:严监生喉咙里痰响得一进一出......) (2)用一个词来形容此时的严监生? 生:病入膏肓、命在旦夕、朝不保夕、无药可救、奄奄一息...... 师:是啊,此时的他稍不留神就会撒手人寰,你来读读这段话。 评价:病都那样重了,声音再轻一点,语速再慢一点。 点评:你让我看到了病魔缠身的严监生,很痛苦。 (3)严监生病入膏肓了还挣扎中伸着两个指头,读到这里你有什么疑问吗?(出示:你是为了灯盏里点的是两茎灯草,不放心,恐费了油。) 看,这就是让严监生久久不能咽气的两茎灯草。(课件出示) 看到这里,你又有了哪些疑问?(预设:奄奄一息的严监生为什么斤斤计较那两茎灯草呢?) (4)问得好,关注情节,带着好奇心不断追问是读小说的一种好方法。(板书:追问)。 2.感受吝啬形象 师:想要回答这个问题还要走进人物,从人物身上寻找答案。 严监生是一个很有钱的人。原著里是这样写的。(课件出示原著内容) 师解释:按现在来说,至少是一个亿万富翁啊!一茎灯草及耗油,差不多一毛钱!就是这么一个有钱人,临死的时候却惦念着那里两茎灯草和那点油,久久不能咽气,你什么感受? 生自由发言,明确严监生的小气,抠门,爱财如命,吝啬。 师:我们不断追问,不断思考就读出了他的吝啬。 [设计意图]:这是一篇叙事性作品,要让学生们了解事情的梗概,通过汇报“你对严监生有什么想说的?”能简单描述自己印象深刻的场景、人物、细节,说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。教学时以生为主体,不断引导学生对于文中情节追问,注重培养学生的质疑能力,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。 【教学片段二:品味细节 体会特点】 师:严监生这形象已经成为一个经典,作者是如何将这一形象写出来的呢?让我们走进课文细细品读,画出描写严监生的句子,让你印象深刻的句子。 学生展示交流句子后一起读一读这些句子,你有什么发现?(出示严监生反应的句子:他就把头摇了两三摇......)明确都是对严监生的动作描写。 引导学生发现三次摇头的背后有着细微的变化,你又有什么发现吗?明确几次摇头的不同。 为什么会有这样的不同呢?生:亲人一次次猜不对,是严监生心情的变化。师:严监生到底是一种怎样的心情呢?让我们走进他的内心。 心理补白,丰满形象 ... ...

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