人教版一年级数学下册6.14 100以内的加法和减法（一）整理与复习表格式（教案+任务单+练习）

教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 一 学期 春季 课题 100以内的加法和减法（一）整理与复习 教科书 书 名：义务教育教科书数学一年级下册 -出卷网-：人民教育-出卷网- 出版日期：2022年12月 教学目标 1.整理复习100以内口算加、减法，进一步理解算理，并能正确地口算。 2.在讨论交流，体会只有计数单位相同的数才能直接相加、减，感受加减法之间的联系，初步发展归纳梳理的意识，发展运算能力。 3.体会解决问题中知识间的联系，激发数学学习的兴趣。 教学内容 教学重点： 整理复习100以内口算加、减法，进一步理解算理，并能正确地口算。 教学难点： 感受加减法之间的联系，初步发展归纳梳理的意识，发展运算能力。 教学过程 一、新课引入 谈话引入：请你回忆整理与复习10以内和20以内加减法的过程，要想整理100以内加法和减法，你有什么想法吗？ 生1：可以先把所有算式都找出来，再排一排。 生2：100以内加减法的算式比较多。 生3：找部分算式，整理计算的方法。 只要我们掌握了方法，再多的算式我们都能正确计算。 探究新知 （一）梳理计算，总结方法 1.整理加法。 利用数学书整理加法内容，把整十数加整十数，两位数加一位数，两位数加整十数，两位数加一位数进位加法和不进位加法整理到知识树上。 （1）复习两位数加一位数（不进位加法、进位加法）。 ①学生整理算式：57＋2、75＋9，对比计算这两道题。 ②学生结合口算过程进行讲解。 ③学生展示计算75＋9不同的拆分方法，有时是为了让几个一和几个一相加，那就要按照数位进行拆分，有时是为了凑出整十数。还有的同学没有拆分，利用假设法。 小结：口算方法很多。同学们可以根据自己得喜好选择合适的方法。 （2）复习两位数加整十数。 学生结合口算过程，把70＋20和57＋20分别与57＋2进行对比。 （3）总结方法。 相同数位上的数才能直接相加，也就是保证了几个一和几个一相加，几个十和几个十相加。只要掌握了这样的方法，再多的100以内的加法算式我们就都能计算出它们的得数。 2.整理减法。 （1）依照加法整理减法知识树。 学生根据整理加法的方法整理两位数减整十数、两位数减一位数不退位减法和退位减法，整十数减整十数。并补充到知识树上。 （2）对比计算57－2和75－9。 学生展示计算75－9不同拆分方法，在计算的时候为了让几个一减几个一，可以把两位数按照数位进行拆分的。个位上不够减时，从十位上拿走一，变成十个一，再和个位上的数结合。还有的还有的同学没有拆分，利用假设法。 小结：看来，100以内的减法也有很多计算的方法，同学们可以根据数的特点灵活的选择计算方法。 （3）复习两位数减整十数。 学生结合口算过程进行讲解。 小结：在计算两位数减整十数时，先把十位上的数相减，然后再加上被减数个位上的数。 学生总结100以内减法计算方法：我发现，100以内的减法在计算的时候就是几个一和几个一相减，几个十和几个十相减。 3.总结归纳。 学生根据100以内加、减法的整理过程，总结方法：无论是100以内的加法还是100以内的减法，它们都是几个一和几个一相加减，几个十和几个十相加减。 （二）整理计算含小括号和不含小括号的两步计算题 1.回忆小括号的内容。 有小括号的两步计算题要先算小括号里面的，再算小括号外面的。没有小括号的两步计算题，是按照从左到右的顺序进行计算。 2.计算。 7＋（14－9）＝ 54－5＋30＝ （三）运用知识解决问题 1.整理解决问题内容。 2.回忆解决问题的方法。 三、解决问题。 1.呈现问题。 2.分析理解并独立解决。 3.反馈交流。 （1）列算式的方法。 （2）箭头符号方法。 （3）数的组成解决，回忆第四单元内容，并进行对比，找到知识之间的联系。 4.小结。 同学们太了不起了，不仅能够将知识联系起来，用我们之前积累 ... ...