中小学教育资源及组卷应用平台 （PEP版）六年级上学期 Unit2 Ways to go to school单元整体分析 一、单元整体概览 类别 内容 单元标题 Unit2 Ways to go to school 主题 人与自我 人与社会 □人与自然 单元主题 交通方式和安全 主题群 “做人做事""社会服务与人际交往沟通" 单元子主题 用所学语言谈论和描述交通方式、交通规则和交通警示标志，分析、比式主题意义住的出行方式。根据不同的交通方式提出安全建议。落实遵守不同场所交人动和绿色出行的环保理念。 二、课标分析 《义务教育英语课程标准(2022年版)》提倡加强单元教学的整体性，教师要强化素养立意，围绕单元主题，充分挖据育人价值，确立单元育人目标和教学主线；深入解读和分析单元内个语篇及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经验，对单元内容进行必要的整合和重组，建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系，形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图；引学生基于对各语篇内容的 步建构和生成围绕单元主 题的深层认知、态度和价值判断。 三、教材分析 本单元是义务教育PEP小学英语教科书六年级上册教材第二单元，围绕主题"Ways to go out”展开，该主题属于“人与社会”范時，涉及“交通法规，安全意识”核心内容是谈论出行方式和交通安全。A部分引导学生在了解现代社会的便捷出行方式的基础上，通过比较、理解出行方式的不同特点，并能根据实际选择合理的出行方式，践行绿色环保的出行理念。B部分主要通过对话和阅读语篇的学习，引导学生在日常生活中能主动自觉地遵守交通规则，树立安全第一的交通意识。C部分通过了解交通规则在不同国家间的差异，引导学生树立安全第一的交通意识，珍爱生命。通过梳理解读教材，本单元试图通过情境对话，学习出行的相关知识，在提升学生语言能力的同时，引导学生形成Safety first的交通安全意识。 从课程内容视角看，三个部分的内容侧重点又各有不同。A部分主要借助情境对话由Amy,Mike and Miss White谈论上学方式和去自然公园的出行方式，学习核心句型How do you cone to school I usually/often go by…· Why do you go by… 和核心词汇train,plane,taxi, subway, bus, bike等。B部分借助Mr Jones,Wu Binbin等情境对话，学习核心句型Don’t… You must…以及核心词汇wait,slow down,stop由学习交通信号灯规则牵引出更多的交通规则。B部分还包括一个读写板块Different ways to go to school借助了解不同国家不同地区的孩子不同的上学方式，并且给不同地区的孩子提出出行的安全建议。C部分借助Amy的好朋友Annie一家来中国做客的故事背景，了解中英两国的交通规则差异和文化差异。 四、学情分析 六年级的学生对交通规则和交通方式比较熟悉，而且本单元的核心词组都比较简单，学生具备一定的拼读能力，能很好的去自主拼读单词，掌握单词的音、形、义，他们的思维也比较活跃，已经具备了一定的英语听、说、读、写能力，在已有的学习经历中，学生成就感和自信心的体验让学生形成了稳定的兴趣。 五、核心语言知识和技能与策略 单元主题： Traffic ways and traffic rules 语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略学习要点 Traffic way（A Talk&Learn） 能够听、说、读、写以下单词和词组：on foot, by bus, by plane, by subway, by train, by ship, by taxi, early, walk, by bike, by car , exercise 能运用句型谈论出行方式，并进行提问及作答：-You’re early.-How do you come to school -Usually, I come on foot. Sometimes I come by bus.-That’s good exercise. ﹡掌握基本的听力技巧，能从语篇中获取关键信息，解决问题，理解核心语言的语用和语义。了解频度副词的区别用法，知道come to school和go ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
