14普罗米修斯 教学设计（2课时）

14《普罗米修斯》　教学设计 教学目标 1.能流利、有感情地朗读课文。 2．能按起因、经过、结果的顺序，讲述普罗米修斯“盗”火的故事。 3．能和同学交流故事中最触动自己的情节。 教学重点 能按起因、经过、结果的顺序，讲述普罗米修斯“盗”火的故事。 教学难点 能和同学交流故事中最触动自己的情节。 教师准备 相关课件、众神名字的纸条、学习单(一)(二)。 课时安排 2课时 前置性学习内容 1．搜集文中众神的来历，了解古希腊神话。 2．朗读课文，识记生字。圈出好词或者难理解的词，查字典，写上释义。 3．完成预习卡。 第一课时 学习内容与目标 1．认识“斯、惨”等生字，读准多音字“脏”，会写“悲、惨”等字，会写“人间、悲惨”等词语。 2．朗读课文，梳理人物之间的关系，初步了解课文的主要内容。 情境与任务 外国神话故事也可以改编成舞台剧本，大家要仔细研读哟！ 活动一：读好名字，梳理人物关系 一、读好名字，初识人物。 1．小组内交流自己收集的人物资料。 预设： 宙斯：希腊神话中的众神之王，司掌宇宙、万物、众神、天空、雷霆和权利。 赫淮斯托斯：希腊神话中锻造技艺异常高超的火神、锻造之神、砌石之神、雕塑之神与工匠之神，是奥林匹斯十二主神之一。他是宙斯和赫拉的孩子。 赫拉克勒斯：古希腊神话中最伟大的英雄，是宙斯与阿尔克墨涅之子。他神勇无比，力大无穷，惩恶扬善，敢于斗争。在西方，“赫拉克勒斯”已成为大力士和壮汉的同义词。 总结：“普罗米修斯、宙斯、赫淮斯托斯、赫拉克勒斯”都是古希腊神话中的天神。 2．读好人名。 交流人名“赫淮斯托斯、赫拉克勒斯”，读准“赫、淮、勒”等字。 二、梳理关系，理清脉络。 1．自主阅读课文，完成学习单(一)。 学习单(一)(1)这几位天神分别做了什么？分别用一个句子或词语来概括。(2)这几位天神中，哪一个是主要人物？他们之间又有什么样的关系呢？请画出人物关系图来说明。 2．小组交流学习单(一)，完成人物关系图。 活动二：读课文，弄清故事内容 初读课文，整体感知。 1．自读课文，读通读顺，完成学习单(二)。 学习单(二)1．正确认读生词，注意读准加点字的读音。悲惨　盗取　气急败坏　惩罚　敬佩　归还　饶恕坚定　锁链　遭受　凶恶　愤愤不平2．填空，根据所填内容理清本文脉络。①看到人类(　　　)，普罗米修斯(　　　)。②众神的领袖宙斯(　　　)，火神赫淮斯托斯很(　　　)，劝他(　　　)。但普罗米修斯决不会(　　　)，更不会(　　　)。③大力士赫拉克勒斯(　　　)，普罗米修斯(　　　)了自由。 2．小组内交流，订正学习单(二)，梳理文章的脉络。 设计意图：本单元的语文要素之一就是让学生“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”。这一环节的设计，让学生自己思考故事的起因、经过、结果，利用三要素把握文章的主要内容。这是一种学习方法，让孩子们了解、知道如何把握文章的主要内容。 3．交流难写生字的书写。 预设：“惨”最后三撇要匀称；“佩”注意“巾”上面的一横；“既”第五画是点；“狠”与“狼”差在一点。 活动三：课堂延伸，反馈交流 1．抄写本课重点词语。 2．订正预习卡。 第二课时 学习内容与目标 1．感受普罗米修斯为了人类的幸福而忍受苦难的献身精神。 2．和同学交流故事中触动自己的人物或情节。 3．能按照起因、经过、结果的顺序，讲述普罗米修斯“盗”火的故事。 4．阅读课后“阅读链接”，感受中西方神话的不同。 情境与任务 活动一：品语言，发现生动表达 一、抓情节，品语言。 1．对比朗读下列两个句子，组内交流朗读体会。 ◇很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。 ◇自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类 ... ...