【新】西师大版小学数学五年级上册第三单元第二课 《除数是小数的除法 》说课稿(共32张PPT)附板书含反思及课堂练习和答案

(课件网) 《除数是小数的除法 》说课稿 西师大版小学数学五年级上册 大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学五年级上册第三单元第二课时《 除数是小数的除法 》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！ 一、说教材 大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学五年级上册第三单元第二课《 除数是小数的除法 》。本节课主要内容是旨在 学生清晰除数是小数的除法是以除数是整数的小数除法为基础；利用商不变的性质把除数是小数的除法变成除数是整数的除法，学习用竖式计算除数是小数的除法的计算方法；最有效的学习方法就是运用转化法，即利用商不变的性质，把除数是小数的除法化成除数是整数的除法，这样就可以用除数是整数的除法进行计算；然后再利用商不变原理来转化学习除数是小数的除法的竖式计算方法；所以本节课的重点是讲清转化的过程与方法，而要学生正确地掌握，验证和实践操作是关键。 二、说学情 五年级的学生已经具备了一定的观察、分析、交流的能力。考虑到本节课教学内容相对抽象，学生的年龄较小，抽象逻辑思维较差，还是以形象直观思维为主，结合生活实际，通过让学生在做题中，感受商不变的性质，也用这种方法初步完成最简单的小数除法的计算。在学生心里先注入解决小数除法方法的最有效方法，商不变的性质；为后面的学习更好的开展打下基础。　。 三、说教学目标 【知识与技能】： 使学生初步理解和掌握除数是小数的除法的计算方法。 能正确运用小数除以小数的计算方法进行计算。 【过程与方法】： 指导学生分析问题，运用类推的方法，把新旧知识联系起来，并运用归纳概括的方法来总结知识，有效地利用学生的原有知识来学习。 【情感、态度和价值观】： 引导学生交流学习的过程中，培养学生的积极的数学感情和良好的学习态度。 四、说教学重难点 被除数小数点向右移动数位不足补0占位的方法，除数是小数的小数除法的计算方法。 【教学重点】 掌握小数连除的计算方法， 把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法时小数点位置的确定。 【教学难点】： 五、说教法学法 以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；主要采用了探究发现法、讨论归纳法，通过引导学生联系前面商不变的性质和换算法两种转化法，完成除数是小数的除法转化成除数是整数的除法的过程，让学生把新知用商不变的性质转化成我们学过的除数是整数的小数除法来进行计算，并在此基础上掌握除法是小数的除法的竖式计算方法，很好地突破了难点；通过回顾小数除法的计算过程，让学生在回顾转化的过程的情境中进一步巩固所学的知识。培养学生积极思考解决问题的习惯和合作探究的学习热情。 六、说教学过程 （一）、导入新课 1、谈话引入。 （1）.出示试题让学生计算。并认真观察，从这些算式中你有什么发现。 15÷5= 150÷50= 1500÷500= 学生做完后，合作发现：被除数和除数同时扩大了10倍，100倍。它们的商不变，还是3。这是商不变的性质。 （2）.再出示：1.5÷0.5= 你知道这道题等于几吗？（等于3）为什么1.5÷0.5=3呢？ 汇报结论：因为被除数和除数同时缩小到原来的，它们的商不变。所以等于3。 （3）.对比这四道算式，你发现了什么？（最后一个算式的被除数和除数都是小数。） （4）.揭示课题：这节课我们就用同学们掌握的商不变的知识来研究除数是小数的除法。 （二）、探究新知 1、教学例1： （1）让学生观察主题图，从图中你获得了哪些信息？ 学生汇报发现的 ... ...