第四单元 第1课时《三位数加法（不进位、一次进位）》教案-数学人教版二年级下册

中小学教育资源及组卷应用平台 课题名称 第1课时三位数加法（不进位/一次进位） 所属主题 数与代数 课前思考 学情诊断与分析： 学生已熟练掌握两位数加法的笔算方法，理解“相同数位对齐、从个位加起、满十进一”的基本规则，具备一定的竖式计算经验。但对于三位数加法，尤其是数位增多后“相同数位对齐”的本质（相同计数单位相加）理解可能不深入，且对进位“1”的含义与书写位置容易混淆，这是本节课需要重点突破的难点。同时，学生对生活情境中的加法问题有初步感知，能够尝试从情境中提取简单数学信息。 教材分析：依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》第一学段“数与运算”领域：探索并掌握三位数加法的计算方法，理解算理，能正确计算；能运用加法解决简单的实际问题。。本课时教材以“中国湿地动物种数”为真实情境，引导学生从情境中提出加法问题，通过迁移两位数加法经验探究三位数加法笔算方法，注重借助计数器、小棒图等直观学具理解算理，突出“相同数位对齐”和“满十进一”的核心，为后续学习连续进位加法奠定基础。 教学材料选择： 教师准备：多媒体课件（呈现湿地情境、竖式动画）、计数器、竖式演示板。 学生准备：练习本、铅笔、课堂练习卡。 教学目标： 1.会用数学的眼光观察现实世界：能从“中国湿地动物种数”的真实情境中发现问题，并提出加法计算需求。感知三位数加法在生活中的应用价值。 2.会用数学的思维思考现实世界：通过迁移两位数加法经验，理解三位数加法的计算法则，掌握“相同数位对齐、从个位加起、满十进一”的算理。能正确计算不进位及一次进位的三位数加法。 3.会用数学的语言表达现实世界：能规范书写三位数加法竖式，清晰表达计算过程。能使用“加数、和、进位”等术语描述计算过程。 教学重点：掌握三位数加法的笔算方法，理解“满十进一”的算理。 教学难点：理解“为什么相同数位要对齐”及进位“1”的含义与书写位置。 板块设计 环节目标 学习材料 关键问题 时间分配 情境导入 从真实情境中提取数学信息，提出加法问题，引发探究兴趣，衔接旧知与新知 多媒体课件（教材“中国湿地三种动物类群种数”表格） 1. 表格中呈现了哪些动物类群？各有多少种？2. 鸟类和哺乳类一共有多少种？怎么列式？3. 这个算式和以前学的加法有什么不同？ 5分钟 探究建构 通过尝试计算、直观演示，理解三位数加法算理，掌握规范竖式书写方法 计数器、小棒图（课件演示）、竖式练习纸、典型错例展示素材 1. 这两种竖式写法（对齐/未对齐）哪种正确？为什么？2. 十位上7+3=10，这个“1”表示什么？该写在哪里？3. 百位上2+9=11，进位的“1”和刚才的进位有什么相同和不同？ 15分钟 三、总结法则 归纳三位数加法计算法则，深化对“相同数位对齐”本质的理解 小组讨论问题单（计算万以内加法要注意什么？） 1. 计算万以内的加法，要注意什么？2. 为什么一定要相同数位对齐？ 5分钟 四、巩固应用 通过基础练习、纠错强化、应用练习，内化计算技能，提升问题解决能力 教材P64“做一做”第1、2题、纠错练习卡 1. 计算时进位的书写位置要注意什么？2. 这些错例问题出在哪里？怎么改正？3. 计算两位数加三位数时，特别要注意什么？ 13分钟 五、小结作业 梳理本节课核心知识，布置分层作业，巩固新知并衔接后续学习 课堂小结引导问题、课前预设作业单、课后巩固作业单 1. 今天学习了什么？计算三位数加法最关键的是什么？2. 结合今天的学习，怎么完成课后作业更高效？ 2分钟 教学过程 一、情境导入，引发思考 1.课件出示教材P63页“中国湿地三种动物类群种数”表格。 2.提问：我国湿地共有鸟类和哺乳类动物多少种？ 学生列式：271+31。 3.追问：你会算吗？和以前学过的加法有什么不同？ （预设：以前算两位 ... ...