【新】西师大版小学数学五年级上册第三单元第三课 《商的近似值 》说课课件(共36张PPT)附板书含反思及课堂练习和答案

(课件网) 《商的近似值 》说课稿 西师大版小学数学五年级上册 大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学五年级上册第三单元第三课时《 商的近似值 》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！ 一、说教材 大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学五年级上册第三单元第三课《 商的近似值 》。本节课主要内容是 让学生很容易理解求商的近似值也是用|“四舍五入”法，学生有一定的基础，在教学时，要处理好以下几个问题：把得数保留两位小数，学生会就除到百分位，就在百分位上直接取，而不是看千位上的数，用“四舍法”或“五入法”来取。所以老师在教学中要分步骤地讲清操作要求，保留两位小数要除到第三位，看第三位比四大舍去后前一位加1，比五小，直接舍去，有一些现实的实际问题，要学会让学生自己发现问题，并理解根据实际问题取相应的小数位数。 二、说学情 五年级的学生已经具备了一定的观察、分析、交流的能力。考虑到本节课教学内容相对抽象，学生的年龄较小，抽象逻辑思维较差，还是以形象直观思维为主，结合生活实际，让学生在体验中明确在现实生活中，保留近似的必要性，同时也引导学生结合保留近似的过程来简化竖式计算，为后面的学习打下基础。 三、说教学目标 【知识与技能】： 使学生理解求商的近似值的意义，学会并掌握用“四舍五入”法求商的近似值，通过练习，让学生掌握求商的近似值的方法。进一步掌握用“四舍五入”法求商的近似值的方法。掌握保留商的近似值的方法。 【过程与方法】： 通过学生理解求近似值的必要性，在小组内相互交流中学习。小组合作中学习，在探索中发现问题并理解求近似值的方法。 【情感、态度和价值观】： 培养学生能根据实际问题实际考虑的思想意识，培养积极的数学生活情感。 四、说教学重难点 通过活动引入，学生的学习兴趣浓厚，同时也培养了学生在活动中发现和解决问题的能力， 掌握保留商的近似值的方法。 【教学重点】 根据实际需要取近似值，让学生在通过读题并理解“保留一位小数”的意义，使学生明白在竖式计算时。 【教学难点】： 五、说教法学法 以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；主要采用了探究发现法、讨论归纳法，通过组织学生在对实际问题进行讨论的过程中，既锻炼了学生取近似值的方法，同时也培养了学生实际问题实际解决的思维，直接让学生汇报取商的近似值的方法，加深学生对主干知识的记忆。 六、说教学过程 （一）、导入新课 1.活动引入。 问：我想知道教室的长是多少米，但我手中只有一个40厘米长的尺子，你有什么好的方法能快速的测出长度？ 学生先在小组内交流方法，最后引导学生用步测法后，师生共同完成活动。 在活动中，让学生明确：先要测出一步的长度，再用步长来测量教室一共是多少步，算出长度。 2.提出疑问，揭示课题。 同学们同样的方法测教室的长度，但结果是不一样的，这是为什么呢？ 回答：因为每个人的步长不一样，并且个人在行走时每一步的长度也可能不同。这就造成了不公平性。 追问：如何解决这一问题呢？ 结论：可以通过多走几步求出一步的平均步长的方法。 揭示课题：这就是我们这节课要解决的问题之一。 板书课题：商的近似值。 （二）、探究新知 1.教学例1：出示例1主题图。 （1）让学生根据情境图，找出条件和问题。8步共2.97m。算平均每步走多少米？ 问：如何解决这个问题？你们试着在草稿本上完成这个问题的解答。 学生在草稿本上列式计 ... ...