第10课 中华民国的创建 教案（表格式 ）

中学历史教学设计模板 年 级 八年级 科 目 历史 授课人 朱文慧 课型 新授 课题名称 第10课 中华民国的创建 课时 1节课 课程标准 了解中华民国成立的史实 课标解读 在民族危机日益加深的背景下，以孙中山为代表的革命党人，为救国救民，抛头颅、洒热血，第一次提出了比较完整的资产阶级民族民主革命纲领，进一步阐发为“民族”“民权”“民生”这三大主张，并使它广泛地为革命分子所认同。这在中国近代思想发展进程中是一个重大进步。作为革命思想的实践结果，辛亥革命成功地推翻了中国两千多年来的君主专制制度，创建了亚洲第一个资产阶级民主共和国。从此，民主共和观念深人人心。辛亥革命沉重打击了帝国主义的侵略势力，促进了中国民族资本主义的发展，对近代亚洲各国被压迫民族的解放运动产生了比较广泛的影响。 学情分析 核心素养 时空观念：认识中华民国创建的时空特征 唯物史观：运用辩证、因果、联系的观点看待中华民国的创建 史料实证：运用课文提供的史料、图片并搜索资料 历史解释：理解中华民国的创建，培养有效解读材料自主归纳知识的能力 家国情怀：认识到中华民国建立的伟大意义 学习重点 中华民国的建立，《中华民国临时约法》的内容 学习难点 袁世凯窃取革命果实 教法学法 教法：合作探究法、教师讲授法 学法：自主学习，合作探究法 教学活动及设计思路 教学环节 教学活动 设计思路 一、 导入新课 展示《末代皇帝》电影剧照，民众街头剪发的历史图片，向学生提问并抢答：末代皇帝是谁？剪辫子场景可能发生在哪一历史时期？以图片创设历史情境，一是让学生体验辛亥革命后中国社会的变化，直接切入主题。二是激起学生兴趣，引发探究欲望。 二、 探究新知 三、 感悟提升 收获平台 一、中华民国的建立 教师：(指导学生阅读教材，简述中华民国建立相关史实) 学生：(阅读课文，归纳整理) (1)时间：1912年1月1日。 (2)地点：南京。 (3)结果：孙中山为临时大总统，黎元洪为副总统；成立临时参议院，由各省的会议代表任参议员。 (4)意义：南京临时政府的成立是孙中山领导的资产阶级民主革命的重要成果。 教师：假如当年你在孙中山宣誓就职的现场，你的心情如何？ 学生：(纷纷展开想象的翅膀，亲身体验历史，感悟历史) 教师：(展示材料，并提问) 材料　临时政府成立以后，当尽文明国应尽之义务，以期享文明国应享之权利。满清时代辱国之举措与排外之心理，务一洗而去之；与我友邦益增睦谊，持和平主义，将使中国见重于国际社会，且将使世界渐趋于大同。 ———孙中山《临时大总统宣言书》 你怎样看待南京临时政府的外交政策？ 学生：(讨论) 教师：南京临时政府向帝国主义妥协并向其寻求庇护，推行“和平主义”外交政策。随后临时政府承认清政府与列强签订的不平等条约继续有效，以期获取帝国主义的承认与支持。 由于中国民族资本主义发展不充分，中国的民族资产阶级具有软弱性和妥协性，决定了它提不出彻底反帝反封建的民主革命纲领，不能发动和依靠广大群众进行革命，对帝国主义抱有幻想。历史证明，中国民族资产阶级也不能领导中国民主革命取得胜利。 二、《中华民国临时约法》 教师：(指导学生阅读教材)根据下列表格找出《中华民国临时约法》的相关内容。 学生：(讨论、填写) 颁布时间1912年3月11日国家性质中华民国的主权属于全体国民，是资产阶级 共和国体现原则资产阶级民主共和制度和民主自由原则政治体制立法权由参议院行使行政权临时大总统、副总统和国务员行使司法权法院行使 　　教师：(展示材料) 材料　第一章“总纲”：中华民国之主权属于国民全体。 第二章“人民”：中华民国人民一律平等，无种族、阶级、宗教之区别。 第三章“参议院”：中华民国之立法权，以参议院行之。 第四章“临时大总统副总统”： ... ...