教 学内 容 6.热对流 教 学课 时 2-2 执 教日 期 教 学目 标 1.在观察液体和气体受热流动轨迹的过程中，归纳热对流的概念。2.能运用热对流知识解释走马灯转动的原因。3.利用常见材料合作完成走马灯的制作，并确保走马灯能正常使用。 教 学重难点 重点：知道热在气体和液体中传递的主要方式是热对流。难点：做热在水中和空气中传递的实验，从而理解对流现象。 教学资源 水槽、小广口瓶、色素、酒精灯、铁架台、石棉网、烧杯、木屑、火柴、线香、玻璃罩、纸杯、蜡烛、棉线、牙签、剪刀、双面胶。 预习作业设计（自学） 教师活动方式、内容 学生活动方式、内容 旁 注 【板块一】自学内容反馈一、导入新课1.上一课，我们探究了热在固体中是怎样传递的，认识了热传导，知道热传导时，热总是从温度较高处传到温度较低处。那么，热在液体和气体中是怎样传递的呢？2.今天这节课，我们就来探讨热在液体和气体中的传递。3.板书课题：6.热对流 【板块二】互学活动一：研究热在水中的传递1.教师引导：我们首先来研究热在液体中是怎样传递的。2.出示课本17页下面的图片。3.实验探究的问题：热在水中是怎样传递的？活动二：研究热在空气中的传递1.教师引导：刚刚我们探讨了热在水中的传递，那么，热在空气中又是怎样传递的呢？下面我们继续通过实验来探究。2.出示课本18页热在空气中的传递实验图片，3.实验所要探究的问题：热在空气中是怎样传递的？4.实验总结不管是热传导还是热对流，热总是由温度较高处传到温度较低处。 学生观察图片并读一读旁边的实验资料，初步了解本次实验所要探究的问题、所需的材料、实验方法。（全班交流）学生分小组按照实验方法进行实验，仔细观察实验现象。教师巡视，了解学生实验情况，并提醒学生正确使用酒精灯，注意安全，小心烫手。（全班交流） 【板块三】导学活动四：生活中的热对流现象1.教师引导：除了走马灯之外，在我们日常生活中也存在着热对流现象，大家能举举例子吗？2.教师分别出示粮食仓库、空调、自然界中的风、电冰箱等的图片，引导学生看一看，进一步了解热对流在生活中的广泛应用。 全班交流 【板块四】用学这一节课，我们初步认识了热对流现象，知道了热对流就是液体或气体受热上升，遇冷下降，循环流动，使冷热液体或气体相互混合的传热方式，热对流时，热总是由温度较高处传到温度较低处，热对流现象在日常生活中有着广泛的运用。 板 书设 计 教 学反 思
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